Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Juliana Santos Graciani.pdf: 10872847 bytes, checksum: cd763f608845d88a2ab33ef2404687e2 (MD5)
Previous issue date: 2015-03-27 / The research aimed to reflect on the educational practice by analyzing the Plans Pedagogical
Integration Program of Social Educators Activities AABB Community in light of the
foundations of Social Pedagogy and Social Community Psychology, assuming that the
theoretical aspects and methodological these can contribute to the understanding of this social
project. We use this research, qualitative methodology and the technical procedure of
document analysis, referring to the activities of Pedagogical Plans sent to the competition
2013. Agenda Case For the research was requested to accept the use of authority term of the
Contest data and for the choice of the criterion of educational practices we chose to analyze
all 105 experiments sent. The analysis was performed from the three categories of
Community Social Psychology (Active Participation, Strengthening Affective and
Community Impact Bonds) and the four fields of Social Pedagogy (Epistemological, sociopedagogical,
sociocultural and sociopolitical). As for the results obtained, the Socio-cultural
domain and Active Participation category were those most stood out, soon after, the sociopolitical
domain, and finally simultaneously with the same score, the Epistemological and
socio-pedagogical fields of Social Pedagogy and the categories of strengthening Affective
Links and Community Impacts, prevailed in second and third place in the Community Social
Psychology. We conclude that the educational practices encouraged the artistic actions,
cultural, sports, environmental, social and educational complementation and citizenship,
favoring the personal, family and community exercise of educational proposals with the
changes in the reality experienced individually and in society, aspects that the transversalizam
theoretical and practical foundations of the relationship between science Social Pedagogy and
Social Community Psychology front of the educational practice / A pesquisa teve como objetivo geral refletir sobre a prática educativa por meio da análise dos
Planos Pedagógicos de Atividades dos Educadores Sociais do Programa Integração AABB
Comunidade, a luz dos fundamentos da Pedagogia Social e da Psicologia Social Comunitária,
partindo do pressuposto que os aspectos teóricos e metodológicos destas podem contribuir
para a compreensão deste projeto social. Utilizamos nesta pesquisa, a metodologia qualitativa
e o procedimento técnico da análise documental, referente aos Planos Pedagógicos de
Atividades enviados ao concurso Capa da Agenda de 2013. Para a realização da pesquisa foi
solicitada a aceitação do termo de autorização de utilização dos dados do Concurso e para a
escolha do critério das práticas educativas optamos em analisar todas as 105 experiências
enviadas. A análise foi realizada a partir das três categorias da Psicologia Social Comunitária
(Participação Ativa, Fortalecimento dos Vínculos Afetivos e Impacto Comunitário) e dos
quatro domínios da Pedagogia Social (Epistemológico, Sociopedagógico, Sociocultural e
Sociopolítico). Quanto aos resultados obtidos, o domínio Sociocultural e a categoria
Participação Ativa foram as que mais se sobressaíram, logo a seguir, o domínio Sociopolítico,
e por último simultaneamente com o mesmo score, os domínios Epistemológico e
Sociopedagógico da Pedagogia Social e as categorias relativas ao Fortalecimento dos
Vínculos Afetivos e os Impactos Comunitários, prevaleceram em segundo e terceiro lugar da
Psicologia Social Comunitária. Concluímos que as práticas educativas incentivaram as ações
artísticas, culturais, esportivas, ambientais, de complementação socioeducacional e de
cidadania, favorecendo ao exercício pessoal, familiar e comunitário de propostas educativas
que produzem transformações na realidade vivida individualmente e em sociedade, aspectos
estes que transversalizam os fundamentos teóricos e práticos da articulação entre as ciências
Pedagogia Social e Psicologia Social Comunitária frente à prática educativa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/17098 |
| Date | 27 March 2015 |
| Creators | Graciani, Juliana Santos |
| Contributors | Sandoval, Salvador |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds