Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Emerson Leandro Goya.pdf: 3206658 bytes, checksum: 1d8938862ea359faa4c8e7c623ace749 (MD5)
Previous issue date: 2015-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / FALCOM and learning environments: An interactive tool to potentiate educational storytelling
is the title of this dissertation that has as its main objective the improvement the use
of the OCC-RDD technique, creating an instrumental support that increases the educational
experiences in face to face meetings. This technique encourages the use of script characters to
establish interaction and dialogue between the professor and the student, which are favored by
learning of software s development. The problem in the research originates from the idea to
create a support tool to be used in the classroom, under the name of Mechanic Master ─ MM,
combining with interactive computer graphics techniques, like Augmented Reality and the
Virtual Reality. Resulting in an audacious and instrumental project that was abdicated in function
of theoretical and methodological foundations of interdisciplinary practice: Information
Technology and Education. As hypothesis is formulated, the idea that the use of a support tool
to assist the professor of higher education in the narration on educational stories, then its use
becomes relevant in improving the effectiveness of the narration in stages OCC and RDD.
Therefore, the main contribution of this research is the improvement of the technique of
scripting OCC-RDD for the professor over using the support tool in order to train and interact
with the student. The methodology used follows four procedures, the first is for exploratory
research that seek similar references to a support tool that allows the narration of educational
stories; the second procedure, has the intention of mapping the intellectual production of
technical narrative OCC-RDD; the third procedure deals witch the learning environment; and
the fourth, is the use of technology for the development of its own support tool. The dissertation
is structured in five chapters: the first covers the contextualization of the theme under
discussion; in the second, the fundamentals that form the base of the research; the third refers
to the theoretical and methodological contribution of the research, and the procedures for the
development of the support tool; the fourth, covers to result and the conclusion of the research;
and, finally, the fifth chapter seeks to indicate the projection in future research / FALCOM e ambientes de aprendizagem: Uma ferramenta interativa para potencializar
a narração de histórias educacionais é o título desta dissertação que tem como objetivo
principal aperfeiçoar o uso da técnica de roteirização OCC-RDD, criando um instrumental de
apoio que potencialize as experiências educacionais em encontros presenciais. Tal técnica de
roteirização favorece o protagonismo e o diálogo tanto do professor quanto do aluno, que se
veem favorecidos pela aprendizagem no desenvolvimento de softwares. A problematização da
pesquisa se deu a partir da ideia original de criar uma ferramenta de apoio educacional sob o
nome de Mestre Mecânico ─ MM , que combinava técnicas interativas de computação gráfica,
Realidade Aumentada e Realidade Virtual, resultando em um projeto audacioso e instrumental
do qual se abdicou em razão da complexibilidade dos fundamentos teóricos e metodológicos
da prática multidisciplinar: Tecnologia da Informação e da Educação. Como hipótese
é formulada a ideia de que ao se utilizar uma ferramenta de apoio para auxiliar o professor de
nível superior a narrar histórias educacionais, o seu uso torna-se relevante para melhorar a
eficácia da narração nas fases OCC e nas fases RDD. Portanto, a principal contribuição desta
pesquisa está no aperfeiçoamento da técnica de roteirização OCC-RDD para que o professor
por meio da ferramenta de apoio possa treinar e interagir com o estudante. A metodologia
adotada segue quatro procedimentos: o primeiro destina-se à pesquisa exploratória que busca
por referências similares a uma ferramenta de apoio que narre histórias educacionais; o segundo
tem a intenção de mapear a produção intelectual da técnica narrativa OCC-RDD; o
terceiro se refere ao ambiente de aprendizagem; e o quarto procedimento aborda o uso da tecnologia
para o desenvolvimento da própria ferramenta de apoio. A dissertação se estrutura em
cinco capítulos, são eles: o primeiro compreende a contextualização do tema em discussão; o
segundo trata dos fundamentos que embasam a pesquisa; o terceiro se refere à contribuição
teórica e metodológica da pesquisa, aos procedimentos para o desenvolvimento da construção
da ferramenta de apoio; o quarto destina-se ao resultado e à conclusão da pesquisa; e, por fim,
o quinto capítulo busca indicar os possíveis desdobramentos em pesquisas futuras
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/18169 |
| Date | 05 February 2015 |
| Creators | Goya, Emerson Leandro |
| Contributors | Vega, Ítalo Santiago |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Tecnologia da Inteligência e Design Digital, PUC-SP, BR, Mídias Digitais |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0034 seconds