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Previous issue date: 2018-02-22 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This work has an exploratory character and seeks to understand the role of the editor in the
process of editing the specific version of textbooks produced for teachers, known as the Teacher's
Guide. In this sense, its main objectives were to map the stages and the actors engaged in
the process of editing the Teacher's Guide currently developed in Brazilian publishing houses
and to analyze the role played by editors in this process, observing the profile of these professionals,
the functions they perform in editing the Teacher’s Guide and the internal and external
factors that influence this work. The theoretical reference framework is located in the area of
History of Education and, particularly, in the area of History of Curriculum and Textbooks. The
methodological procedures were the application of a questionnaire and interviews with editors
of the two largest Brazilian textbook publishing houses. The interpretation of the data collected
in the field research was based on the theoretical framework presented above and suggests that
the main functions performed by editors in the editing process of the Teacher's Guide are related
to coordinating activities of other professionals, editing and organizing the original text and
writing or rewriting this material. In addition, the analysis of the data collected indicates that
editors recognize the Teacher's Guide as an important material for training teachers, presenting
the prescribed curriculum, mastering contents and planning classes, although they do not have
objective information on how teachers use this material. In this way, by analyzing the practices
developed by editors in the editing process of the Teacher's Guide, the work contributes to
broadening the understanding about the set of practices that define the curricular system and
that, in this sense, directly interfere with the current pedagogical practice / Este trabalho possui um caráter exploratório e busca compreender o papel do editor no processo
de edição da versão específica dos livros didáticos destinada ao professor, conhecida como
Manual do Professor. Neste sentido, os seus principais objetivos foram mapear as etapas e os
atores que compõem o processo de edição do Manual do Professor desenvolvido atualmente
nas editoras brasileiras e analisar o papel dos editores neste processo, observando o perfil destes
profissionais, as funções que desempenham na edição do Manual do Professor e os fatores internos
e externos que influenciam este trabalho. O referencial teórico está localizado na área da
História da Educação e, particularmente, na área da História do Currículo e do Livro Didático.
Os procedimentos metodológicos foram a aplicação de questionário e a realização de entrevistas
com editores das duas maiores editoras brasileiras de livros didáticos. A interpretação dos
dados coletados na pesquisa de campo foi feita com base no referencial teórico acima apresentado
e sugere que as principais funções desempenhadas pelos editores no processo de edição
do Manual do Professor se relacionam com as atividades de coordenação do trabalho de outros
profissionais, de edição e organização do texto original e de reescrita ou autoria deste material.
Além disso, a análise dos dados levantados indica que os editores reconhecem o Manual do
Professor como um material importante para a formação dos professores, para a apresentação
do currículo prescrito aos docentes, para o domínio dos conteúdos a serem ensinados e para o
planejamento das aulas, ainda que não possuam informações objetivas sobre a forma como os
professores utilizam este material. Desta maneira, ao analisar as práticas desenvolvidas pelos
editores no processo de edição do Manual do Professor, o trabalho contribui para ampliar a
compreensão sobre o conjunto de práticas que configuram o sistema curricular e que, neste
sentido, interferem diretamente na prática pedagógica vigente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/20909 |
| Date | 22 February 2018 |
| Creators | Nogueira, Paola de Oliveira |
| Contributors | Munakata, Kazumi |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política, Sociedade, PUC-SP, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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