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Previous issue date: 2015-03-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This Dissertation analyzes the in service training process of early childhood education
teachers, developed in the context of two public preschools at the municipality of São
Bernardo do Campo, state of São Paulo. The research includes two dimensions: the first one
focus the municipal system, exploring the structure set for the in service training programs;
and the second one examines this process at two municipal preschools. The research followed
a qualitative methodology; it collected and analysed the municipal legal and orientation
documents and the written records about the training practices developed by the schools
management teams (composed by one principal, one pedagogical adviser and one assistant
teacher at each school). Nowadays, teacher s formation is a controversial field, where are
reflected different ideas on models for people, school and society. The preschool teacher
formation is part of this scene, defined, however, by its own specific features. The specific
literature concerning the formation of early childhood education teachers has been asserting
the knowledge built about childhood, as relevant in their training programs. . In this sense,
this dissertation attributes centrality to this generational category, as a central aspect for the
early childhood education teacher s formation. The research results reveal, at the municipal
level, several contradictions and a lack of importance given to the early childhood education
particularities; at the same time, results show that the municipal documents offer an important
general structure for the training process developed at municipal schools. In the two
preschools it was observed that conceptions about early childhood education and teacher
formation followed more integrated and holistic perspectives, what can be explained by the
professionals own formation experiences that showed influences from past external advisors.
The research also registered a relative lack of initiative by the teachers at the in service
formation programs, in comparison with the active leadership of the management team at
each school / Esta dissertação tem como objetivo analisar a formação continuada do professor de educação
infantil, desenvolvida no contexto de duas pré-escolas públicas, no município de São
Bernardo do Campo, estado de São Paulo. A pesquisa desdobrou-se em duas dimensões: no
âmbito do sistema municipal de ensino, investigando as estruturas que normatizam a
formação e no âmbito interno às escolas, analisando as práticas formativas desenvolvidas
pelas equipes gestoras, por meio de registros escritos dessa prática. A pesquisa adotou uma
abordagem qualitativa e utilizou como estratégia de coleta de dados, a análise documental. A
formação de professores constitui-se, na atualidade, em campo multirreferenciado e marcado
por disputas em defesa de modelos de sociedade, de homem e de escola. A formação do
professor de educação infantil insere-se nesse cenário, delimitada, contudo, por
especificidades que lhe são próprias. A literatura sobre a formação do professor de educação
infantil vem afirmando que os saberes construídos sobre o campo da infância são relevantes
na formação desse profissional; esta dissertação aborda os conhecimentos sobre esse campo
como elementos fundantes desse processo formativo. Os principais resultados da pesquisa
revelam que, no âmbito municipal, a despeito de contradições e da não priorização de uma
abordagem específica para a educação infantil, existe um quadro legal prescrito que estrutura
a formação continuada nas unidades. No âmbito das pré-escolas investigadas, os resultados
indicam que as concepções que balizam o trabalho formativo são mais amplas do que as
orientações municipais, sugerindo a contribuição das histórias de formação das equipes
gestoras e de assessorias passadas. Observou-se, também, o pequeno espaço ocupado pelo
protagonismo docente na formação continuada no lócus escolar, e o papel decisivo assumido
pelas equipes gestoras nesse processo
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9841 |
| Date | 25 March 2015 |
| Creators | Borges, Maíla Aparecida Ferreira |
| Contributors | Campos, Maria Malta |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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