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Previous issue date: 2015-04-28 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research aims at analyzing the continuing professional development projects of
pedagogical coordinators of the Municipal Secretariat of Education of Maceió
(Semed-Maceió). Focused on the qualitative analysis, this study uses as document
analysis data collection technique that includes: the Internal Regulations of Semed-
Maceió; the references for teacher professional development; and the continuing
education projects of the pedagogical coordinators, in the 2012-2013 period, from the
elementary school of the Municipal Public Education System of Maceió. The referred
continuing education projects are related to what is described in the following: the
documents; the theoretical-practical implementation process; and the impact of the
coordinator s performance as a teacher developer, identifying both the limits and
possibilities of the coordinator/developer work in fostering teacher development. The
syllabi analysis of the teacher development projects of Semed-Maceió enabled us to
infer that the absence of specific curriculum guidelines meeting the required profile to
this professional contributes to the precariousness of performing the coordination
function, mainly concerning the curriculum guidance of the pedagogical coordinator
as a teacher developer, given he/she is not provided with theoretical-methodological
subsidies which enable not only the construction of a macro view of the teacher
development process, but the systematization of his/her action as well, with the
development of a definition of teacher performance indicators who are in the process
of continuing education. The theoretical framework of this study is based on Tardif &
Garcia s concepts, contributing to establishing a dialogue between the research
objectives and the synthesis of the analyzed documents. The findings may contribute
to further reflection on the importance of the teacher developer education process as
well as for re-dimensioning the teacher development elementary school project
recommended by Semed-Maceió / Esta pesquisa tem como objetivo analisar os projetos de formação continuada dos
coordenadores pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação de Maceió
(Semed-Maceió). A investigação está centrada na abordagem qualitativa e utiliza
como técnica de coleta de dados a análise documental que inclui o Regimento
Interno da Semed-Maceió, os referenciais para formação de professores e os
projetos de formação continuada dos coordenadores pedagógicos nos anos de
2012 e 2013, do Sistema Público Municipal de Educação de Maceió, na etapa do
Ensino Fundamental. Os projetos de formação em pauta dizem respeito ao que
está descrito nos documentos, no processo de implementação teórico-prática e no
impacto da ação do coordenador enquanto formador, identificando os limites e as
possibilidades do trabalho do coordenador/formador em articular (promover) a
formação dos professores. Ao analisar os conteúdos programáticos dos projetos de
formação da Semed-Maceió, é possível inferirmos que a ausência de parâmetros
curriculares específicos que atendam ao perfil exigido a esse profissional contribua
para a precariedade do exercício da função de coordenação, sobretudo quanto à
orientação curricular do coordenador pedagógico enquanto formador, uma vez que
não lhe são fornecidos subsídios teóricos metodológicos que possibilitem, não
somente a construção de uma visão macro do processo formativo, mas também a
sistematização de sua ação, com desdobramento de definição de indicadores de
desempenho de professores em processo de formação permanente. O referencial
teórico se alicerça nas ideias de Tardif e Garcia e contribuem para estabelecer o
diálogo entre os objetivos do estudo e a síntese dos documentos analisados. O
resultado desse estudo poderá contribuir para o aprofundamento da reflexão sobre
a importância do processo de formação do formador e, também, para a composição
de redimensionamento do projeto de formação preconizado pela Semed-Maceió
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9843 |
| Date | 28 April 2015 |
| Creators | Ciriaco, Marise Leão |
| Contributors | Noffs, Neide de Aquino |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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