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Previous issue date: 2015 / Muitos são os avanços que podemos presenciar em nosso cotidiano sendo o
tecnológico o mais notável. Crescentemente, as tecnologias tornaram-se mais
sofisticadas, ao mesmo tempo em que passaram a atuar nos mais diversos campos
da atividade humana. A integração das tecnologias digitais aos espaços
educacionais tem renovado a cultura escolar e motivado a elaboração de políticas
públicas acerca das relações educação e tecnologias digitais. Nesse contexto as
políticas públicas têm exigido um novo olhar para os projetos político-pedagógicos e
as diretrizes curriculares a fim de atender às exigências educacionais
contemporâneas. Nesse viés, esta dissertação expõe e analisa as compreensões
acerca do uso das tecnologias digitais que permeiam os projetos políticopedagógicos
e as diretrizes curriculares da educação básica do município de
Concórdia/SC. Diante de tal desafio, desenvolvemos uma investigação qualitativa,
tomando por base de análise os projetos político-pedagógicos e as diretrizes
curriculares da rede municipal de ensino de Concórdia/SC. Buscamos, numa
primeira etapa da pesquisa, compreender a presença e o papel das tecnologias
digitais nos documentos, para tanto os aportes teórico-metodológicos se
fundamentam nas contribuições de Laurence Bardin, acerca da análise de conteúdo.
A análise dos documentos sinaliza a compreensão sobre o uso das tecnologias
digitais como elemento redefinidor das funções, espaços, tempos e processos
educativos, associado ao desenvolvimento da atenção e concentração, na
perspectiva de desenvolvimento de um trabalho integrado e interdisciplinar, que
contribua com a apropriação e a produção do conhecimento. Além disso, evidenciam
a influência que as tecnologias digitais exercem na vida social e cultural dos
indivíduos, enfatizando o acesso às tecnologias como uma via de promoção e justiça
social. Para, além disso, os documentos analisados sinalizam o uso das tecnologias
voltado à formação cidadã e profissional dos indivíduos. / Hay muchos acontecimientos que presenciamos en nuestra vida cotidiana y la
evolución tecnológica el más notable. Cada vez más las tecnologías se han vuelto
más sofisticados, al mismo tiempo que empezó a actuar en diversos campos de la
actividad humana. La integración de las tecnologías digitales a los espacios
educativos ha renovado la cultura escolar y motivado el desarrollo de las políticas
públicas relativas a las relaciones de la educación y las tecnologías digitales. En
este contexto, las políticas públicas han requerido una nueva mirada a los proyectos
político-pedagógicos y directrices del plan de estudios con el fin de cumplir con los
requisitos educativos contemporáneos. Este camino, esta disertación tiene como
objetivo identificar y analizar los puntos de vista sobre el uso de las tecnologías
digitales que impregnan los proyectos político-pedagógicos y las directrices del plan
de estudios de la educación básica en el municipio de Concordia / SC. Frente a este
desafío, hemos desarrollado una investigación cualitativa, utilizando como base el
análisis de proyectos político-pedagógicos y las directrices del plan de estudios de
las escuelas municipales de Concordia / SC. Buscamos, en la primera etapa de la
investigación, entender la presencia y el papel de las tecnologías digitales en los
documentos, para las contribuciones teóricas y metodológicas se fundamentan en
las contribuciones de Laurence Bardin, sobre el análisis de contenido. Una revisión
de los documentos indica que la comprensión del uso de las tecnologías digitales
como elemento reasignador de funciones, espacios, tiempos y procesos educativos
relacionados con el desarrollo de la atención y la concentración con el fin de
desarrollar un trabajo integrado e interdisciplinario, que contribuye a la apropiación y
la producción de conocimiento. Además, muestra la influencia que las tecnologías
digitales desempeñan en la vida social y cultural de las personas, haciendo hincapié
en el acceso a la tecnología como un medio de promoción y justicia social. Además,
de eso los documentos analizados señalan el uso de tecnologías dirigidas a la
formación ciudadanos y profesional de las personas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/705 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Frizon, Vanessa |
| Contributors | Richit, Adriana |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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