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Previous issue date: 2016 / Esta pesquisa analisa as metáforas de leitura produzidas no discurso do prefácio “Bom de
Ouvido”, de Ana Maria Machado, sobre o livro Comédias para se Ler na Escola, de Luis
Fernando Verissimo. Nossa pesquisa tem como aporte teórico os estudos em Análise de
Discurso, cujos autores basilares são Pêcheux e Orlandi. O principal questionamento é: que
metáfora(s) de leitura constitui(em) a discursividade desse texto de apresentação? Para
pensarmos sobre este questionamento, selecionamos duas sequências discursivas de referência
e alguns recortes que se filiam a elas. A partir dessas sequências discursivas, compreendemos
que um deslizamento de sentidos ocorre, assim, duas metáforas de leitura são produzidas:
leitura como namoro e leitura como esporte. O lugar prefácio mostra-se como lugar de
enaltecimento da obra, bem como serve como guia para o leitor, o que o caracteriza como um
discurso pedagógico. A partir das reflexões de metáfora como fundamento de apresentação de
objetos para sujeito proposto por Pêcheux, concluímos que a metáfora lê tanto o texto quanto
o leitor, que ela se localiza nesse entremeio, isto é, metáfora é mediação entre leitor e obra. A
escola, por sua vez, se configurou como condição de aparecimento dessas metáforas, como
espaço de significação que produz e reproduz o sujeito moderno. / This research analyzes the reading metaphors produced in the discourse of the introduction
text 'Bom de Ouvido' by Ana Maria Machado, about the book "Comédias para se Ler na
Escola" by Luis Fernando Verissimo. Our research is based on theoretical studies in
Discourse Analysis, whose basic authors are Pêcheux and Orlandi. The main question is: what
metaphor is in the discourse of this introduction text? To think about this question, we
selected two discursive sequences of reference and some cuts that are affiliated to them. From
these discursive sequences, we understand that some changing in meanings occurs, thus, two
reading metaphors are produced: reading like dating and reading like sport. The introduction
place shows itself as an exaltation place and serves as a guide for the reader, which
characterizes it as a pedagogical discourse. From the metaphor reflections as the basis for
presentation objects to subject proposed by Pêcheux, we conclude that the metaphor reads
both the text and the reader, it is located in this between, this is, and the metaphor does the
mediation between the reader and the book. The school, in turn, is configured as a condition
of appearance of these kinds of metaphors, as a significant space that produces and reproduces
the modern subject.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:prefix/751 |
| Date | January 2016 |
| Creators | Canalle, Grazielli Alves Almeida |
| Contributors | Prigol, Valdir |
| Publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul, UFFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFFS, instname:UFFS, instacron:UFFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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