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Previous issue date: 2011-03-25 / This investigation originated in a feeling of uneasiness of the author, herself lecturing in the area of nursing, concerning the pedagogic formation in the preparation and teaching activity of the nurse as teacher. Numerous nurses are dedicating themselves to teaching because of the fast expansion of the universities in Brazil, specially the private ones. The present investigation aimed at identifying the perceptions of nurses that have been active as teachers for at least four years and verify if they received during their academic formation the necessary subsidies to become instructors. Besides the bibliographic revision a questionnaire was submitted to nurses active as teachers at one public and one private university in the State of São Paulo. The results revealed that the nurses had been correctly prepared in conformity with the present legislation to act as a social educator in health issues, but on the other side there exists a big gap concerning the pedagogic preparedness for those who dedicate themselves to the teaching. They recognize that the absence of specific preparation to become a teacher or instructor causes some difficulties in the classroom setting and they realize that the pedagogic formation is an important condition in order to exercise a really competent teaching activity. Continuing education with emphasis on pedagogic aspects is proposed as an element that can possibly capacitate nurses for the teaching activities helping to ally the specific knowledge to the pedagogic knowledge. This would be a means to improve the quality of the teaching of nursing and in turn of the higher education in Brazil as a whole. / Este estudo tem como ponto de partida uma inquietação da autora, enquanto docente na área de enfermagem, a respeito da formação pedagógica na atuação do enfermeiro professor. Muitos enfermeiros têm-se dedicado à docência em vista da expansão das universidades, especialmente as privadas, no Brasil. O presente estudo objetivou identificar as percepções de enfermeiros que estão no exercício da docência há no mínimo quatro anos e verificar se, durante sua formação acadêmica, obtiveram subsídios necessários para ser professores. Além da pesquisa bibliográfica, foi realizada uma investigação por intermédio de questionário com enfermeiros que atuam na docência em uma universidade pública e uma universidade privada do Estado de São Paulo. Os resultados demonstraram que o enfermeiro tem sido preparado em conformidade com a legislação vigente, para o papel de educador social em saúde, mas revelam que existe uma lacuna de âmbito pedagógico na formação dos enfermeiros que se dedicam à docência. Eles reconhecem que a ausência de preparo específico para ser professores ocasiona algumas dificuldades no interior da sala de aula e consideram a formação pedagógica algo importante para realizar de modo competente a docência. A formação continuada, com ênfase em aspectos pedagógicos, é apontada como um elemento que pode capacitar os enfermeiros para a atuação docente, aliando o saber específico do conhecimento ao saber pedagógico, possibilitando boa qualidade na atuação do docente de enfermagem e, conseqüentemente, no ensino superior do Brasil.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:localhost:tede/1176 |
| Date | 25 March 2011 |
| Creators | Schreen, Rosana Stopiglia |
| Contributors | Dias, Elaine Teresinha Dal Mas, Silva, Ana Lúcia da, Lorieri, Marcos Antônio |
| Publisher | Universidade Nove de Julho, Programa de Pós-Graduação em Educação, UNINOVE, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da Uninove, instname:Universidade Nove de Julho, instacron:UNINOVE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -240345818910352367, 600 |
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