Este estudo tem como objetivo analisar as potencialidades e operacionalidades das redes sociais para as práticas escolares da Geografia. Para isso, se utilizou dos materiais coletados nas práticas desenvolvidas entre os espaços escolares das aulas de Geografia e da rede social Facebook, realizadas com uma turma do segundo ano do ensino médio da Escola Estadual Arthur da Costa e Silva em Capivari do Sul/RS. Tal temática se justiça pela significativa presença das tecnologias da comunicação e informação em suas bases digitais na sociedade contemporânea, sendo um dos mecanismos que vem colaborando para o enfraquecimento de valores e instituições tradicionais forjadas durante a modernidade. Deste modo, a escola, um dos pilares da sociedade moderna, também vem sofrendo as implicações de tais tecnologias. Considerando os desafios desse espaço/tempo que caracteriza a sociedade contemporânea, esta dissertação foi desenvolvida procurando pensar as práticas escolares da Geografia na interface entre rotinas escolares solidificadas e modos mais fluidos de ser/estar/aprender, vivenciados pelos alunos. O percurso teórico-metodológico utilizado se ampara nas pesquisas pós-criticas em educação e as análises, bem como a coleta de dados foram efetivadas através das ferramentas da etnografia educacional e da netnografia. Dentre os resultados destaca-se as potencialidades propiciadas pelas práticas escolares da Geografia com/através das redes, como autonomia, autoria individual e coletiva, interatividade em diferentes níveis, hipertextualidade, visibilidade e reusabilidade dos materiais construídos, que podem ser (re)utilizados para diversos fins didáticos, além de possuírem acesso e layout de fácil uso. Observa-se também que as redes dispõem de operacionalidades, ou seja, ferramentas que efetivam as referidas potencialidades, e que podem ser apropriadas de diferentes maneiras por professores e alunos, dentre elas se destacam: as contas de usuários, o curtir, o comentar, o compartilhar e as páginas, cada uma com funções e usos construídos ao longo dos caminhos e rotas das práticas. Os potenciais das redes sociais para a Geografia, analisados neste estudo, não são apenas um instrumento a tecnificar as aulas, mas uma possibilidade de mudar a prática comunicativa entre professores e alunos. Neste sentido, estas redes demonstraram que suas potencialidades e operacionalidades podem contribuir para a mudança de status das aulas de Geografia: de offline para online, ou seja, conectar as práticas escolares da Geografia aos modos e linguagens contemporâneas. / This study aims to analyze the potentiality and operationality of online social networking for school practices of Geography. For this, we used the materials collected in the practices developed between the spaces of school Geography lessons and social network Facebook, conducted with a group of second year high school Arthur da Costa e Silva School in Capivari do Sul/RS. This theme is justice for the significant presence of communication technologies and digital information in their databases in contemporary society, and a mechanism that has been working for the weakening of traditional values and institutions forged during modernity. Thus, the school, one of the pillars of modern society, also has been suffering the implications of such technologies. Considering the challenges of this time / space that characterizes contemporary society, this thesis has been developed trying to think school practices of Geography at the interface between school routines solidified and more fluid ways of being / living / learning, experienced by students. The course is theoretical and methodological supports research in post-critical in education and the analyzes such data collection were effected through the tools of ethnography and educational netnography. Among the results are highlight the opportunities afforded by the school practices of Geography with / through networks, such as autonomy, individual and collective authorship, interactivity at different levels, hypertextuality, visibility and reusability of materials constructed, which can be (re) used for several teaching purposes, in addition to having access and easy to use layout. It is also observed that the networks have operationality, in other words, tools that actualize these potentialities, and that may be appropriate in different ways by teachers and students, among them are: the accounts of users, like the review, the share and the pages, each with functions and uses built along the paths and routes of pages. The potential of social networks for Geography, analyzed in this study, are not just an instrument to leave practical classes, but a possibility to change the communicative practice between teachers and students. In this sense, these networks have demonstrated their potential and operationality can contribute to the change of status of Geography lessons: from offline to online, or connect school practices of Geography and the ways contemporary languages.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:lume.ufrgs.br:10183/86173 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Tonetto, Élida Pasini |
| Contributors | Tonini, Ivaine Maria |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Sul, instacron:UFRGS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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