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Previous issue date: 2009-09-18 / This study aims to verify that so the blog is used in English class, identifying the types of interactions that occur during the construction and development of blogs and how they can contribute to the teaching and learning of English as LE / L2.
This research was guided by two main theoretical axes: sociocultural theory, which addresses the importance of interaction for the development of learning and Information Technology and Communication, with emphasis on computer and Internet use in the classroom in LE/L2.
Our research is qualitative and is configured as a case study. It was developed in a class of 16 students of Letrasde a public university in the state of Goiás, during the second half of 2008. The data discussed were obtained through a questionnaire, interviews, classroom observation with field notes, recording audio and video interactions, written reflection and students' blogs.
Data analysis allowed us to identify moments of classroom interaction during which the students negotiated meaning, form and content, as well as offered and received scaffoldings. The virtual space was also used as a place of socio-emotional and cognitive development among participants. These results show the blog as a tool to motivate students and providing them with autonomy in learning LE/L2 / Este estudo tem por objetivos verificar que de modo o blog é usado na aula de inglês, identificando os tipos de interação que ocorrem durante a construção e o desenvolvimento de blogs e de que maneira eles podem contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de inglês como LE/L2.
Esta pesquisa foi norteada por dois eixos teóricos principais: teoria sociocultural, que trata da importância da interação para o desenvolvimento da aprendizagem; e as Tecnologias da Informação e da Comunicação, com ênfase para o computador e internet, usadas nas aulas de LE/L2.
A nossa pesquisa é qualitativa e configura-se como um estudo de caso. Ela foi desenvolvida em uma turma de 16 alunos do curso de Letrasde uma universidade pública do estado de Goiás, durante o segundo semestre de 2008. Os dados discutidos foram obtidos por meio de questionário, entrevistas, observação de aulas com notas de campo, gravação em áudio e vídeo das interações, reflexão escrita e os blogs dos alunos.
A análise dos dados nos permitiu identificar momentos de interação presencial, durante os quais os alunos negociaram significado, forma e conteúdo, bem como ofereceram e receberam scaffoldings. O espaço virtual também foi utilizado como lugar de desenvolvimento cognitivo e socioafetivo entre os participantes. Os resultados deste trabalho apontam o blog como uma ferramenta capaz de motivar os alunos e lhes propiciar autonomia para a aprendizagem de LE/L2.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/2444 |
| Date | 18 September 2009 |
| Creators | GONÇALVES, Rejane Maria |
| Contributors | FIGUEIREDO, Francisco José Quaresma de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Letras e Linguística, UFG, BR, Lingüística, Letras e Artes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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