Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2016-06-02T12:47:03Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Hugo Gabriel da Silva Mota - 2015.pdf: 6888671 bytes, checksum: a555f0e1e1f51b373cbd32a2cec93657 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-06-02T14:58:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Hugo Gabriel da Silva Mota - 2015.pdf: 6888671 bytes, checksum: a555f0e1e1f51b373cbd32a2cec93657 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T14:58:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Hugo Gabriel da Silva Mota - 2015.pdf: 6888671 bytes, checksum: a555f0e1e1f51b373cbd32a2cec93657 (MD5)
license_rdf: 23148 bytes, checksum: 9da0b6dfac957114c6a7714714b86306 (MD5)
Previous issue date: 2015-12-03 / En este trabajo se produce una reflexión sobre la educación permanente en servicio
docente Geografía, actuando en la escuela primaria, a través del uso eficaz de los
libros de texto. Es considerado como el proceso de seguir las oportunidades de
aprendizaje de educación / formación que el profesor puede hacer después del período
de formación inicial. Una parte de esta investigación se llevó a cabo un mayor énfasis
en los procesos formativos que se producen en la escuela, a través de acciones
individuales o colectivas de cada persona que compone la escuela. Del mismo modo,
se entiende que la escuela es el lugar privilegiado para la formación continua en el
servicio, ya que como se muestra por Cunha (2003), "no es un maestro en el vacío sino
en una institución física y las relaciones humanas". Con base en el entendimiento de
que el maestro hace uso frecuente de los libros de texto en el aula, esta investigación
busca entender qué relación tiene el profesor con este importante recurso y qué
elementos prioridad al elegir el libro de texto. En el mismo sentido hemos tratado de
identificar la relación entre la titulación de los docentes y el análisis más riguroso y
selección de libros educativos. Con una perspectiva que va más allá de la crítica al
libro de texto, este estudio tuvo como objetivo analizar este recurso didáctico, así
como sus limitaciones. Tratamos de encontrar los elementos que contribuyen a la
formación de reflexión, la mejora y el maestro, ya sea a través de los contenidos de las
directrices, actividades y sugerencias de materiales que contribuyen a la enseñanza. Al
final del trabajo desarrollado es una propuesta de análisis de los libros de texto que
considera la perspectiva de educación continua maestros en servicio / O presente trabalho produz uma reflexão sobre a formação continuada em serviço do
professor de Geografia, atuante no Ensino Fundamental, por meio da utilização efetiva
do livro didático. Considera-se como processo de formação continuada as
possibilidades de aprendizado/formação que o professor pode encontrar/construir após
o período da formação inicial. No âmbito dessa pesquisa deu-se maior ênfase aos
processos formativos que ocorrem na escola, por meio das ações individuais ou
coletivas de cada sujeito que compõe a escola. Do mesmo modo compreende-se que a
escola é o lócus privilegiado para a formação continuada em serviço, pois conforme
aponta Cunha (2003), “não constitui professor no vazio, mas numa instituição física e
nas relações humanas”. Partindo do entendimento que o professor faz uso frequente do
livro didático em sala de aula, esta pesquisa procurou compreender qual a relação o
professor estabelece com este importante recursos e quais os elementos prioriza no
momento da escolha do livro didático. No mesmo sentido procurou-se identificar a
relação entre a titulação dos professores e o maior rigor na análise e seleção dos livros
didático. Com uma perspectiva que supera as críticas ao livro didático, esse trabalho,
procurou analisar esse recurso didático para além de suas limitações. Procurou-se
encontrar os elementos que colaboram com a reflexão, o aperfeiçoamento e a
formação do professor, seja por meio dos conteúdos, das orientações, atividades ou
sugestões de materiais que colaboram com o trabalho docente. No final do trabalho
elaborou-se uma proposta de análise de livro didático que considera a perspectiva da
formação continuada de professores em serviço.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5622 |
| Date | 03 December 2015 |
| Creators | Mota, Hugo Gabriel da Silva |
| Contributors | Richter, Denis, Richter, Denis, Souza, Vanilton Camilo de, Buitoni, Marisia Margarida Santiago |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926 |
Page generated in 0.0077 seconds