Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-12T13:35:03Z
No. of bitstreams: 2
Dissertação - Aline Prado de Oliveira - 2016.pdf: 3085936 bytes, checksum: 3079ccc5342f77a46368ee32e09cb365 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2016-09-12T13:35:25Z (GMT) No. of bitstreams: 2
Dissertação - Aline Prado de Oliveira - 2016.pdf: 3085936 bytes, checksum: 3079ccc5342f77a46368ee32e09cb365 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-12T13:35:25Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Dissertação - Aline Prado de Oliveira - 2016.pdf: 3085936 bytes, checksum: 3079ccc5342f77a46368ee32e09cb365 (MD5)
license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)
Previous issue date: 2016-08-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / After considerable achievements, especially in legislation, which resulted in advances for
school inclusion, and consequently for the education of the deaf, the latter became the
object of study of many researchers. Still, there are gaps that remain poorly explored.
The research reported in this master thesis emerged from the experience of a science
teacher/LIBRAS Interpreter who felt the impact of the communication barrier, and the
languages inserted in science teaching -learning process for the deaf. This project aimed
to develop studies on mediated action (dialog establishment) in bilingual classroom of
Science in order to understand how the mediation conducted by a bilingual teacher
influences the assignment of meaning in Science education for deaf students. Taken into
account the specificity of the deaf students, we planned and developed pedagogical
interventions considering the socio -anthropological perspective of deafness. There were
invited to participate in the study, deaf students, who attended the 9 t h grade of
elementary school, at the School Centro Especial Elysio Campos (founded by the deaf
community), which has a partnership with the State Secretariat for Education of Goiânia
and maintained by the Association of Deaf People of Goiânia. At this stage of education,
students are introduced to the basic concepts of Chemistry, some of them, because are
essential to the understanding of Chemistry, were chosen to be taught during the
pedagogical interventions. Given the results presented and analyzed, we can affirm that
this mediated action, using multisensory resources, proved to be a possible tool for
science education of deaf students. / Após consideráveis conquistas, especialmente na legislação, que trouxeram avanço para
a inclusão escolar e consequentemente para a educação de surdos, esta última tornou -
se objeto de estudo de muitos pesquisadores. Ainda assim, verificam-se lacunas que
permanecem pouco exploradas. A partir da vivência de uma professora de
Ciências/Intérprete de Libras que sentiu o impacto da barreira da comunicação, e das
linguagens inseridas no processo de ensino -aprendizagem de Ciências para s urdos,
surgiu a pesquisa que está relatada nesta dissertação. Esse projeto objetivou realizar
estudos sobre a ação mediada (estabelecimento de diálogo) em sala bilíngue de
Ciências, a fim de entender como a mediação realizada pelo professor bilíngue influe ncia
na atribuição do significado no ensino de ciências para alunos surdos. Diante da
especificidade dos estudantes surdos, foram planejadas e desenvolvidas intervenções
pedagógicas considerando a perspectiva socioantropológica da surdez. Para tanto, foram
convidados a participar da pesquisa, estudantes surdos que cursavam o 9º ano do
Ensino Fundamental, na escola Centro Especial Elysio Campos (fundada pela
comunidade surda), a qual é conveniada da Secretaria Estadual de Educação de Goiânia
e mantida pela Associação de Surdos de Goiânia. Nesta etapa do ensino, foram
introduzidos aos alunos conceitos básicos da Química, alguns dos quais por serem
considerados fundamentais ao entendimento desta, foram escolhidos para serem
ensinados durante as intervenções ped agógicas. Diante dos resultados apresentados e
analisados, podemos afirmar que esta ação mediada, utilizando recursos multisensoriais,
se mostrou ser uma configuração possível para o ensino de Ciências para estudantes
surdos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6167 |
| Date | 19 August 2016 |
| Creators | Oliveira, Aline Prado de |
| Contributors | Benite, Anna Maria Canavarro, Benite, Anna Maria Canavarro, Godoi, Eliamar, Ribeiro, José Pedro Machado |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, 600, -264539188392646063, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
Page generated in 0.0069 seconds