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Previous issue date: 2018-08-07 / This work appropriates the Actor-Network Theory as a theoretical and methodological
reference to elaborate a Didactic Sequence in which students of the Secondary School can
explore controversies around techno-scientific artifacts. From the principles of generalized
symmetry and reflexivity, we expanded our understanding of the theoretical body to reflect on
the Didactic Sequence constructed as a network of human and non-human actors in constant
interest dispute. Thus, the overall objective of the work was to identify which nodes hold the
networks built to each other. Among the actors identified in this construction, we highlight the
authors of the Didactic Sequence (researcher, teacher of the university field and teacher of
the school field), the high school students who became involved in the activities, the
theoretical reference adopted and the studies of the relations between Science, Technology
and Society. It should be noted that each of these actors associate with others in a
heterogeneous network and in constant movement. In each chapter we map the actorsnetworks
that translate this attempt to converge interests and values of the researcher,
Actor-Network Theory, Research in Science Teaching and School. Finally, we indicate some of
the clashes perceived in the process, as well as fight that, although they are bubbling, go
unnoticed by some of the actors present. / Este trabalho se apropria da Teoria do Ator-Rede como referencial teórico e metodológico para
elaborar uma Sequência Didática em que alunos do Ensino Médio possam explorar controvérsias
em torno de artefatos tecnocientíficos. A partir dos princípios de simetria generalizada e
reflexividade, expandimos nosso entendimento do corpo teórico para refletir sobre a Sequência
Didática construída como uma rede de atores humanos e não humanos em constante disputa
de interesses. Dessa forma, o objetivo geral do trabalho foi identificar quais os nós que
prendem as redes construídas umas às outras. Entre os atores identificados nesta construção
destacamos os autores da Sequência Didática (pós-graduando formador, professor formador do
campo universitário e professor formador do campo escolar), os alunos formadores do Ensino
Médio que se envolveram nas atividades, o referencial teórico adotado e os estudos das
relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade. Cabe ressaltar que cada um destes atores se
associam a outros tantos em uma rede heterogênea e em constante movimento. Em cada
capítulo cartografamos os atores-redes que traduzem esta tentativa de convergir interesses e
valores do pós-graduando formador, da Teoria do Ator-Rede, da Pesquisa em Ensino de
Ciências e da Escola. Por fim, indicamos alguns embates percebidos no processo, assim como
enfrentamentos que, apesar de estarem borbulhando, passam despercebidos por alguns dos
atores presentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/8858 |
| Date | 07 August 2018 |
| Creators | Justiniano, Gabriel Bernardes |
| Contributors | Genovese, Luiz Gonzaga Roversi, Genovese, Luiz Gonzaga Roversi, Alves, João Amadeus Pereira, Genovese, Cinthia Letícia de Carvalho Roversi |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PRPG), UFG, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-graduação (PRPG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 8628247000970657879, 600, 600, 600, -264539188392646063, -240345818910352367 |
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