Este trabalho de investigação estabeleceu como objetivos principais
identificar as principais dificuldades técnicas e pedagógicas na utilização do
ambiente virtual de aprendizagem Moodle por parte dos professores de uma
instituição de nível superior, e, ainda, propor sugestões de ações para a superação
das dificuldades apresentadas. A pesquisa realizada foi de caráter qualitativo, sendo
que a coleta de dados envolveu, num primeiro momento, um questionário
respondido por vinte e cinco professores, e, num segundo momento, por uma
entrevista semiestruturada com cinco professores selecionados do grupo inicial. Na
análise do corpus, constituído pelas respostas das questões do questionário e pelas
falas dos professores na entrevista semiestruturada, utilizou-se o método de análise
textual discursiva. Para o suporte teórico deste trabalho, foi utilizada a teoria sóciointeracionista
de Vigotski, e os principais conceitos considerados dessa teoria foram
interação, mediação e zona de desenvolvimento proximal. A partir da análise do
corpus, foi possível identificar algumas dificuldades enfrentadas no uso do Moodle
pelos professores participantes da investigação; propor ações de melhoria em sua
capacitação, bem como ações de divulgação e conscientização do uso do Moodle
por professores e alunos; e desafiar o professor a uma reflexão acerca do uso das
tecnologias de informação e comunicação na Educação. Os resultados desse estudo
indicam que o uso do Moodle pode desencadear mudanças na prática educativa do
professor, levando-o a uma possível quebra de paradigma, no sentido de mudar a
sua concepção pedagógica e epistemológica, alterando a prática de ensino diretivo
para uma prática que privilegie o ensino construtivista. / This study has established as its main objectives to identify the main
pedagogical and technical difficulties in using the Moodle virtual learning environment
for teachers of an institution of higher education and propose suggestions for actions
to overcome the difficulties presented. The research was qualitative, being that the
data were collected, at first, a questionnaire for twenty-five teachers, and a second
time, by a semi-structured interviews with five teachers selected from the group
home. To the analysis of the corpus, consisting of the responses of the questionnaire
and the speech of teachers in semi-structured interview, was used the method of
textual analysis of discourse. For the theoretical support of this work was used the
social interactionist theory of Vygotsky and the main concepts of this theory were
considered interaction, mediation and zone of proximal development. From the
analysis of the corpus was possible to identify some difficulties in the use of Moodle
for teachers to research and proposing actions to improve their skills, as well as
actions of dissemination and awareness of the use of Moodle for teachers and
students, well as challenging the teacher to reflect on the use of information and
communication technologies in education. The results of this study indicate that the
use of Moodle can trigger a change in educational practice of the teacher, leading
him to a possible paradigm shift in order to change their epistemological and
pedagogical design, changing the practice of directive teaching to a practice that
promotes constructivist teaching.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ucs.br:11338/543 |
| Date | 28 June 2012 |
| Creators | Fey, Ademar Felipe |
| Contributors | Lopes, Daniel de Queiroz, Azevedo, Tânia Maris de, Soares, Eliana Maria do Sacramento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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