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Previous issue date: 2018 / Ce travail examine les modèles d'accord verbaux utilisés par les étudiants de dernière année
de l’école primaire – 8º et 9º ans –, d’une école publique de la ville de Saint Antoine de Tauá–
PA. À la lumière de la variation sociolinguistique, une analyse variationniste a été effectuée
dans les textes des genres chroniques, article d'opinion et rapport, produits dans de la classe,
afin d'observer l’utilisation, par les étudiants, d'un accord verbaux pluriel à la troisième
personne dans leurs productions écrites. L'analyse du conditionnement linguistique et
extralinguistique vise à identification les facteurs qui affectent efficacement l’utilisation
linguistique des élèves, de manière à servir d'informations pour l'élaboration d'une proposition
d'intervention didactique-pédagogique cela peut aider le professeur et faire possible l’étudiant
l'élargissement de leur compétence communicative et de leur répertoire linguistique sur le
sujet en question. La proposition didactique-pédagogique d'intervention a été élaborée sur la
base des présupposés d'une proposition expérimentale pour l'enseignement de la grammaire
dans trois axes (VIEIRA, 2017), qui conçoit les phénomènes grammaticaux comme: (i)
éléments qui permettent une approche réflexive de la grammaire, par l’intermédiaire de le
développement d'activités linguistiques, épilingues et métalinguistiques à mener dans la
pratique de la lecture de textes (FRANCHI, 2006; GERALDI, 2006; FOLTRAN, 2013); (ii)
ressources expressives nécessaires pour construire les significations du texte (NEVES, 2006;
PAULIUKONIS, 2013); et (iii) cas de manifestation de normes/variétés (instruit et populaire),
reliant l'enseignement de la grammaire au plan de la variation linguistique (VIEIRA, 2013a;
2013b; GÖRSKI; FREITAG, 2013), comme un moyen de promouvoir le domaine souhaitable
des structures variables en fonction des continuums de variation (BORTONI-RICARDO,
2004; 2005). Pour la collecte des textes d'objets d'analyse, l’activité a été appliquée
impliquant chacun des genres, dans lequel, à la fin de chacun, un texte représentatif du genre a
été produit. De plus, un test de perception a été appliqué aux classes avec l'objectif de vérifier
le degré de perception de l'étudiant le front aux formes modèle et aucun modèle d’accord
verbaux; renvoyé lui le test a été élaboré avec la base dans d’autres travaux qui visant à
l'observation des locuteurs front au phénomène variable dans étude dans cette thèse
(BORTONI-RICARDO, 2008b; GAMEIRO, 2009). Une analyse quantitative des données
issues des textes des étudiants a été réalisée par l’intermédiaire de le programme de règles
variables VARBRUL, qui a montré une influence significative de facteurs comme position du
sujet dans la phrase, distance entre le sujet et le verbe, saillie phonique, parallélisme formel au
niveau de la clause et la référence animée du sujet. En fonction des résultats obtenus et
réflexions sur l'enseignement de la grammaire et en particulier celui de l'accord verbaux, une
proposition d'intervention a été élaborée comme un moyen d'offrir aux enseignants et aux
étudiants une alternative à l'étude de l'accord verbaux cela prend l'étudiant à réfléchir et à
opérer sur la langue, en train de faire un usage plus conscient des règles d'accord variables
dans des situations de monitorage plus ou moins, selon les intentions et les buts
communicatifs. / Este trabalho investiga os padrões de concordância verbal usados por alunos dos anos finais do ensino fundamental – 8º e 9º anos –, de uma escola pública do município de Santo Antonio do Tauá–PA. À luz da Sociolinguística Variacionista, procedeu-se a uma análise de cunho
variacionista em textos dos gêneros crônica, artigo de opinião e relato, produzidos em sala de aula, a fim de observar o uso, por parte dos alunos, da concordância verbal de terceira pessoa do plural em suas produções escritas. A análise dos condicionamentos linguísticos e
extralinguísticos visa à identificação dos fatores que efetivamente afetam o uso linguístico dos alunos, de modo a servir de informação para a elaboração de uma proposta didático pedagógica
de intervenção que possa auxiliar o professor e possibilitar ao aluno a ampliação de sua competência comunicativa e repertório linguístico sobre o tema em questão. A proposta didático-pedagógica de intervenção foi elaborada com base nos pressupostos de uma
proposta experimental para o ensino de gramática em três eixos (VIEIRA, 2017), que concebe os fenômenos gramaticais como: (i) elementos que permitem uma abordagem reflexiva da
gramática, por meio do desenvolvimento de atividades de natureza linguística, epilinguística e metalinguística a serem conduzidas no interior da prática de leitura de textos (FRANCHI, 2006; GERALDI, 2006; FOLTRAN, 2013); (ii) recursos expressivos necessários à construção
dos sentidos do texto (NEVES, 2006; PAULIUKONIS, 2013); e (iii) instâncias de manifestação de normas/variedades (cultas e populares), relacionando o ensino de gramática ao plano da variação linguística (VIEIRA, 2013a; 2013b; GÖRSKI; FREITAG, 2013), como
forma de promover o desejável domínio das estruturas variáveis segundo os contínuos de variação (BORTONI-RICARDO, 2004; 2005). Para a coleta dos textos objetos de análise, aplicaram-se atividades envolvendo cada um dos gêneros, em que, ao final destas, um texto
representativo de cada gênero foi produzido. Além disso, aplicou-se às turmas um teste de percepção com o objetivo de verificar o grau de percepção do aluno frente às formas padrão e não padrão de concordância verbal; o referido teste foi elaborado com base em outros
trabalhos que visaram à observação dos falantes frente ao fenômeno variável em estudo nesta dissertação (BORTONI-RICARDO, 2008b; GAMEIRO, 2009). Realizou-se uma análise quantitativa dos dados provenientes dos textos dos alunos por meio do programa de regra
variável VARBRUL, que mostrou significativa influência de fatores como posição do sujeito na frase, distância entre o sujeito e o verbo, saliência fônica, paralelismo formal no nível da cláusula e animacidade do sujeito. Com base nos resultados obtidos e nas reflexões sobre ensino de gramática e em particular o de concordância verbal, elaborou-se uma proposta de intervenção como forma de oferecer a professores e alunos uma alternativa ao estudo da concordância verbal que leve o aluno a refletir e operar sobre a linguagem, fazendo uso mais consciente das regras variáveis de concordância em situações de maior ou menor
monitoramento, segundo as intenções e propósitos comunicativos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/10133 |
| Date | January 2018 |
| Creators | MORAES, Ronaldo Nogueira de |
| Contributors | LIMA, Alcides Fernandes de |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Letras, UFPA, Brasil, Instituto de Letras e Comunicação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | 1 CD-ROM, reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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