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Previous issue date: 2009 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Ensino Programado, Máquinas de Ensinar e o Sistema Personalizado de Instrução
(PSI - Personalized System of Instruction) são abordagens comportamentais para o ensino
que orientaram a criação de um software instrucional (SII) para o ensino de conceitos de
esquemas de reforçamento baseado em tarefas de escolha, com o qual se avaliou duas condições: escolhas entre definições e entre exemplos, com estudantes experientes e ingênuos. A estruturação das tarefas considerou os desempenhos como treino de intraverbais representativos de conceitos. Não ocorreram diferenças marcantes no
desempenho entre as condições; estudantes ingênuos e não ingênuos se beneficiaram
igualmente nas duas condições (conceitos e exemplos). Ocorreram indícios de
transferência de aprendizagem entre a tarefa de escolha e uma tarefa classificatória
complementar. A comparabilidade entre as condições complexas usadas, questões de
múltipla escolha entre exemplos ou definições de conceitos deve ser abordada
cautelosamente. Os erros concentrados no primeiro bloco de questões de cada conceito
indicou que as relações modelo-comparação se transferiam para as questões apresentadas nos blocos seguintes. Variações paramétricas em estudos futuros, entretanto, poderão gerar mais evidências de variáveis favorecedoras da aprendizagem de conceitos em tarefas de escolha em computador. / Programmed Education, Teaching Machines and the Personalized System of
Instruction (PSI) are behavior-biased approachs to education which guided the design of a
computer-aided educational software based in choice tasks used to evaluate two
instructional conditions: choices among definitions and choices among examples, with
naive and experienced students. Tasks were built considering performances as training of
intraverbal operants relatated to concepts and allowed to verify the decrease in errors after
first block of trials in all four conditions. Performances in all four conditions were similar,
naive and experienced students equally benefited of the program. Data indicated transfer
of learning to a post-test categorization task. Comparisons between complex questions
with multiple choices between examples and definitions must be cautious. Errors
concentrated in the first block of questions of each concept indicated that samplecomparison
relations transferred to questions presented in the next block. Parametric
manipulation in future studies may generate more evidences on variables contributing to
better learning of concepts in computer programmed choice tasks.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpa.br:2011/5716 |
| Date | 03 1900 |
| Creators | MARQUES, Leonardo Brandão |
| Contributors | GALVÃO, Olavo de Faria |
| Publisher | Universidade Federal do Pará, Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento, UFPA, Brasil, Núcleo de Teoria e Pesquisa do Comportamento |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPA, instname:Universidade Federal do Pará, instacron:UFPA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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