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Previous issue date: 2015-03-31 / O estudo analisou a formação dos alunos do curso de Pedagogia para atuarem na docência da EaD, a partir das concepções do docente do componente curricular de “Educação a Distância” sobre a formação de professores da EaD e da identificação dos conteúdos propostos para a sua formação no plano de aula e ementa do referido componente curricular no curso de Pedagogia. Realizamos também o mapeamento do componente curricular “Educação a Distância” nos planos dos cursos de Pedagogia, nas modalidades a distância e presencial, do Estado de Pernambuco. Como referência, nos baseamos em teóricos do campo da educação a distância e tecnologias, como Kenski (2012), Silva (2000), Aretio (2001) e na área de formação do Pedagogo, Freire (1996), Saviani (2007), Libâneo (1999), entre outros autores. Optamos por uma abordagem metodológica de natureza qualitativa e quantitativa e o método de pesquisa de estudo de casos múltiplos. Para a coleta de dados foram utilizadas a entrevista semiestruturada e a pesquisa documental. Para analisar as informações coletadas na pesquisa, utilizamos a técnica de análise de conteúdo, a partir das etapas descritas por Moraes (1999). Definimos como contextos a serem pesquisados no estudo de casos múltiplos: o curso de Pedagogia na modalidade presencial em uma instituição de ensino superior privada; e o curso de Pedagogia na modalidade a distância em uma instituição de ensino superior pública federal. Os resultados evidenciaram uma formação do pedagogo para atuar como professor da EaD nos cursos de Pedagogia, em especial no Estado de Pernambuco, mas que contempla várias dimensões do fazer pedagógico e o aprimoramento desse profissional perante os atuais desafios do professor da educação a distância. Ficou claro também que ainda há lacunas nessa formação, parte delas fruto do desconhecimento, do preconceito e das concepções em relação à educação a distância e à atuação do pedagogo. / The study analyzed the training of students from the Pedagogy course to act in teaching of the EAD, from the conceptions of the teaching staff of the curricular component of "Distance Education" on the formation of teachers of ODL and the identification of the content proposed for their training in the Lesson Plan and menu of the curricular component referred in the Pedagogy course. We also performed the mapping of curricular component "Distance Education" in the plans of the courses on the Pedagogy, the modalities to distance and class, in the state of Pernambuco. As a reference, we build on the theoretical field of distance education and technologies, as Kenski (2012), Silva (2000), Aretio (2001) and in the area of formation of apedagogue, Freire (1996), Saviani (2007), Libâneo (1999), among other authors. We opted for a methodological approach of qualitative and quantitative nature and the method to search multiple case study. For data collection were used structured interviews and documental research. To analyze the information collected in the research, we used the technique of content analysis, from the steps described by Moraes (1999). We defined as contexts to be researched in the study of cases multiple: the Pedagogy course in classroom modality in a private higher education institution; and the pedagogy course in the modality of the distance in a higher education institution in federal public. The results showed a formation of a pedagogue to act as professor of the EaD in the courses on the Pedagogy, in particular in the state of Pernambuco, but which contemplates several dimensions of pedagogical doing and the enhancement of this professional before the current challenges of professor of distance education. It became clear that there are still gaps in this formation, part of them fruits of ignorance, prejudice and concepts in relation to the distance education and the practice of the pedagogue.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/23843 |
| Date | 31 March 2015 |
| Creators | PESSOA, Charisse Florêncio |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/1924207127592816, SABBATINI, Marcelo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologicas, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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