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Previous issue date: 2010 / Com as mudanças no cenário econômico e cultural mundial, a formação continuada
hoje se apresenta com o desafio de facilitar não só a aquisição de conhecimentos,
mas também de desenvolver competências e saberes para que os trabalhadores
possam enfrentar cada vez mais situações profissionais complexas. O Curso
Formação em Educação a Distância para Educação de Trânsito trouxe uma
proposta contextualizada e flexível em EAD para a formação voltada à prática
profissional. Os participantes deste curso foram os funcionários e orientadores
educacionais de trânsito que atuam na Coordenadoria de Educação de Trânsito do
Departamento Estadual de Trânsito de Pernambuco (DETRAN/PE). Este se realizou
como Curso de extensão, numa parceria entre o Programa de pós-graduação em
Educação Matemática e Tecnológica da Universidade Federal de Pernambuco e o
DETRAN/PE. Teve o formato semipresencial e abordagem colaborativa da
aprendizagem, realizado em três módulos consecutivos, com 45 horas de duração.
Assim, esta pesquisa investiga a proposta pedagógica e a realização do Curso de
atualização no formato modular com a utilização de ferramentas de comunicação no
ambiente virtual de aprendizagem Moodle. Tem como objetivo analisar se a
utilização destas ferramentas potencializa a aprendizagem colaborativa e o
desenvolvimento profissional. A hipótese principal é que a proposta pedagógica
potencializa o desenvolvimento profissional e a aprendizagem colaborativa,
propiciando o contexto para a interatividade, a reflexão da prática profissional,
visando à autodeterminação do seu desenvolvimento. Os referenciais teóricos
fundamentam-se em três conceitos básicos: Desenvolvimento Profissional,
Aprendizagem Colaborativa e Ambiente Virtual de Aprendizagem; e na Teoria da
Distância Transacional. A metodologia utilizada para o seu desenvolvimento foi de
pesquisa-intervenção, quanto ao planejamento e à implementação da proposta do
Curso; e de observação participante no acompanhamento da experiência no
ambiente de trabalho e no espaço virtual. Os instrumentos utilizados na pesquisa
foram: registro em diário de campo, questionários para o perfil dos participantes. A
análise de conteúdo foi utilizada para avaliar dos dados construídos e coletados no
ambiente virtual de aprendizagem. Estes foram interpretados com base nos três
conceitos teóricos desta pesquisa e na Teoria da Distância Transacional. Os
resultados confirmam que a realização da proposta pedagógica, utilizando-se as
ferramentas comunicativas do ambiente virtual de aprendizagem pelos participantes,
evidenciou o Desenvolvimento Profissional na reflexão e no delineamento de
perspectivas para mudanças e inovações da prática profissional, autoconhecimento
pela descrição do seu processo de aprendizagem, e a Aprendizagem Colaborativa
pela descrição da importância de compreender as percepções do outro, ação
colaborativa com seus pares para construção do conhecimento voltado à prática
profissional e desejo de criar e entender as dinâmicas e motivações individuais em
favor de um engajamento coletivo para a formação. Ou seja, nesta proposta a
utilização das tecnologias se revelou como potencial instrumento formativo para
levar à sistematização e à expressão das reflexões dos participantes e ao
desenvolvimento de uma maior autonomia para tomada das decisões. A intervenção
e a estruturação constante dos formadores se mostraram essenciais para
elaboração de estratégias e metodologias para estimular uma maior interação entre
os participantes e permitir a apropriação destes meios de comunicação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4019 |
| Date | 31 January 2010 |
| Creators | Mércia Bezerra da Silva, Adriana |
| Contributors | Paulino Abranches, Sergio |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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