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Previous issue date: 2004 / A presente pesquisa insere-se nos estudos desenvolvidos pelo Grupo
Pró-grandezas do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPE
(Núcleo de Didática de Conteúdos Específicos Área de Matemática), o qual
tem realizado investigações didáticas relativas às grandezas geométricas, que
é um campo de reconhecida importância para a formação matemática dos
alunos, especialmente, por favorecer as inter-relações com outros campos da
Matemática e com as práticas sociais. Nosso objetivo é analisar, numa
perspectiva exploratória, livros didáticos do Ensino Fundamental, a fim de
verificar como as grandezas geométricas são abordadas, por seus autores, no
estudo de frações de quantidade contínua. Adotamos, para a referida análise, o
modelo teórico proposto por Douady & Perrin-Glorian (1989), e exposto em
Bellemain & Lima (2002), relativo à didática das grandezas geométricas, assim
como o de Kieren (1976) e Behr et al (1983), referente ao conceito de número
racional. Os resultados da análise constatam uma predominância no uso da
grandeza área nas contextualizações do ensino de fração, além de apontarem
indícios de que as representações semióticas utilizadas podem contribuir para
favorecer o amálgama precoce entre os quadro geométrico e das grandezas
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4641 |
| Date | January 2004 |
| Creators | Flaviana Florentino da Silva, Maríthiça |
| Contributors | Figueiredo Lima, Paulo |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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