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Previous issue date: 2002 / O tema da presente pesquisa é a prática pedagógica do professor de
Geografia no ensino de cartografia na 5ª série do ensino fundamental. A
cartografia é um meio de transmissão de informações objetivando a análise das
relações que ocorrem no espaço geográfico.
A análise dessa prática pedagógica baseou-se em seus elementos
constituintes como: objetivos de ensino dos conteúdos cartográficos, conteúdos
cartográficos ensinados, desenvolvimento metodológico (tratamento dos
conhecimentos prévios dos alunos, relação entre os conteúdos ensinados e as
experiências sociais dos alunos no cotidiano, atividades de ensino dos conteúdos
cartográficos), tempo pedagógico consumido, avaliação da aprendizagem e
reensino.
Esses elementos foram selecionados a partir de uma abordagem
metodológica qualitativa utilizando como instrumentos a entrevista semiestruturada
com professores de Geografia, a observação das aulas referentes aos
conteúdos cartográficos e o jornal de campo.
Os dados coletados nas observações e nas entrevistas da prática
pedagógica nos levaram a propor modelos de ensino/aprendizagem. Esses
modelos são identificados na prática de ensino às quais demos o nome de: ensino/aprendizagem reprodutivo , espontaneísmo didático e esboço do
ensino/aprendizagem significativo .
O tipo de prática denominada de ensino/aprendizagem reprodutivo
tem como principal característica a aprendizagem memorística, onde os materiais
de aprendizagem são ordenados exclusivamente de acordo com a lógica da
disciplina, induzindo e reforçando uma atividade de repasse verbal esperando sua
correta reprodução. No tipo espontaneísmo didático , o processo de
ensino/aprendizagem caracteriza-se também num modelo memorístico, mas
esquecendo da estrutura da disciplina, favorecendo o espontaneísmo na
aprendizagem do aluno. No tipo de prática apresentada como esboço do
ensino/aprendizagem significativo encontramos uma combinação da
aprendizagem memorística com a aprendizagem significativa, onde em
determinados momentos observamos a utilização de metodologias que
relacionavam aprendizagens com as experiências, com os fatos e com os objetos
do real, ou seja, relacionavam os conhecimentos novos com as aprendizagens
anteriores, e em outros momentos as metodologias geravam nos alunos uma
orientação passiva tornando os esforços posteriores mais difíceis de orientá-los
para a compreensão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4746 |
| Date | January 2002 |
| Creators | SOUZA, Sônia Magali Alves De |
| Contributors | BATISTA NETO, José |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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