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Previous issue date: 2003 / No enfoque construtivista e sócio-histórico, concebe-se a alfabetização
como uma aquisição da criança num espaço discursivo. Ensinar a ler e a
escrever não corresponde a levá-la, apenas, ao domínio do código escrito, mas,
à exploração da linguagem como constitutiva de seu pensamento e meio de
comunicação, de modo que a aquisição da leitura e da escrita seja entendida por
ela como uma ferramenta cultural necessária ao seu crescimento social e
pessoal. O presente estudo teve como objetivo identificar como crianças
consideradas fracas por suas professoras, no processo de alfabetização, se
posicionam enquanto leitoras e escritoras diante do objeto social escrita e de
atividades de leitura e de escrita. Para a realização do objetivo proposto foram
escolhidas quinze crianças pertencentes à turma de 1a série da rede pública
estadual de ensino, consideradas fracas por suas professoras, obtendo-se essa
informação por meio de uma entrevista prévia feita com elas. Foram planejadas
dezoito sessões de observação, videogravadas, em que eram propostas, às
crianças, diversas atividades de leitura e de escrita. Várias dessas atividades
foram selecionadas para análise, privilegiando-se situações interacionais nas
quais havia evidências de seu posicionamento diante da escrita e da atividade
de ler e de escrever. Embora muitas crianças já apresentem algum
conhecimento sobre ler e escrever, o que foi confirmado nas atividades dirigidas
e nos momentos de diálogo que se estabeleceram na sala de aula; quando sãocobradas a ler e a escrever, elas ainda não se sentem autorizadas para tal.
Foram realçados, também, alguns indicadores que denotavam motivação para o
objeto escrito; e a indisciplina foi discutida como uma dificuldade das crianças se
incluírem no processo de alfabetização. Esses resultados foram confrontados
com a concepção das professoras das crianças investigadas e a maneira como
elas conduziam o processo de ensiná-las a ler e a escrever
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4753 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Rosálie Nascimento Silva, Orlane |
| Contributors | Isabel Patricio de Carvalho Pedrosa, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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