Made available in DSpace on 2014-06-12T18:28:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2
arquivo1774_1.pdf: 5954824 bytes, checksum: ded175fba2f528ae2416b05d034a7897 (MD5)
license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5)
Previous issue date: 2010 / Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia / Esta dissertação traz um debate acerca da produção textual, discute conceitos e
procedimentos relevantes para o fazer cotidiano da escrita na escola. Apresenta a produção
escrita na perspectiva de Bronckart (1999) - ação produtiva, interativa e comunicativa; da
Crítica Genética (BIASI, 1997), e a defende como ação que requer trabalho de
investimentos em movimentos de escrita e reescritas, pelos procedimentos de revisão
textual individual e coletiva. Sob orientação teórica de autores como Possenti (1996),
Schneuwly (2004), Dolz, Schneuwly (1994), Marcuschi (2005, 2008), Rocha (2005),
Geraldi (1991, 1993, 1997), esta pesquisa teve como objetivo entender o papel da revisão
textual em textos reescritos por crianças. Como parte prevista no trabalho, foram
realizados cinco encontros com uma turma da II fase do I ciclo (Ensino Fundamental),
crianças na faixa etária de nove e dez anos de idade, para o trabalho de produção textual,
revisão e reescritas, e consequente elaboração de uma coletânea de texto das crianças,
tendo como temática a questão do Meio Ambiente. As crianças participaram de leituras,
pesquisas, atividades coletivas e produziram textos que foram lidos pela pesquisadora,
responsável por uma Leitura Colaborativa intervenções visando situar a criança ante
questões de ordem linguística e textual-discursiva. Após essa Leitura colaborativa, estudos
coletivos e atividades epilinguísticas, a criança era convidada a rever e reescrever seu
texto. Ao longo desses encontros, foi constituído um corpus com quarenta textos infantis,
vinte na primeira versão e vinte reescritos. A análise descritiva desses textos permitiu
observar que o papel da revisão textual, orientada pela leitura colaborativa, é o de
promover um reordenamento na reescrita, possibilitando investimentos significativos que
contribuem na construção dos sentidos do texto. Por sua vez, a análise quantitativa
demonstrou que há uma resposta positiva nos aspectos linguísticos e textuais-discursivos,
sobretudo neste último. Observou-se que a revisão textual e a reescrita promovem na
criança um comportamento discursivo consciente, favorecendo estratégias de
autorregulação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/7086 |
| Date | 31 January 2010 |
| Creators | Correia Fagundes Costa, Margareth |
| Contributors | Virgínia Leal, Maria |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0019 seconds