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Previous issue date: 2014-12-04 / Considerando apenas os escritos pertencentes ao per?odo de juventude do fil?sofo alem?o Friedrich Nietzsche, o presente trabalho explana a cr?tica ? modernidade a partir de um ideal de educa??o formulado nos primeiros anos de doc?ncia. A preocupa??o com a educa??o (Erziehung) d?-se por identific?-la como sendo o cerne dos problemas da cultura moderna. A cultura (Kultur) tem import?ncia maior que a educa??o no pensamento nietzschiano por ser o solo e o term?metro da vida. Todavia, educar ? o primeiro passo para se ter uma cultura fomentadora da vida. A educa??o consiste, para Nietzsche, em ensinar o indiv?duo a pensar, de prefer?ncia com o apoio da filosofia, uma esp?cie de arte para criar vida. Na educa??o pretendida por Nietzsche, a vida toma sentido maior do que o conhecimento aprendido na escola; o conhecimento ? instrumento para express?o criativa de si e da vida, o que consequentemente definir? a cultura de um povo. Cultura, assim, ? o processo de recria??o do conhecimento acumulado e aprendido, que por sua vez possa ser vista como uma unidade de estilo em toda express?o art?stica e na vida. Estando a educa??o imbricada com a cultura, outro conceito se faz necess?rio para compreendermos o pensamento educacional em Nietzsche, a saber, forma??o (Bildung). Em linhas gerais, Bildung est? associada ? imagem (bild), ? imita??o (Nachbildung), ? forma (Gestalt), ao comportamento e ao costume. Portanto, dando mais import?ncia para a Bildung, pois ? um conceito mais amplo para a forma??o do homem, Nietzsche pretende para a modernidade os centros de ensino com objetivos voltados para cultivar os poucos homens que ser?o os exemplos dos jovens de amanh?. / Considerando apenas os escritos pertencentes ao per?odo de juventude do fil?sofo alem?o Friedrich Nietzsche, o presente trabalho explana a cr?tica ? modernidade a partir de um ideal de educa??o formulado nos primeiros anos de doc?ncia. A preocupa??o com a educa??o (Erziehung) d?-se por identific?-la como sendo o cerne dos problemas da cultura moderna. A cultura (Kultur) tem import?ncia maior que a educa??o no pensamento nietzschiano por ser o solo e o term?metro da vida. Todavia, educar ? o primeiro passo para se ter uma cultura fomentadora da vida. A educa??o consiste, para Nietzsche, em ensinar o indiv?duo a pensar, de prefer?ncia com o apoio da filosofia, uma esp?cie de arte para criar vida. Na educa??o pretendida por Nietzsche, a vida toma sentido maior do que o conhecimento aprendido na escola; o conhecimento ? instrumento para express?o criativa de si e da vida, o que consequentemente definir? a cultura de um povo. Cultura, assim, ? o processo de recria??o do conhecimento acumulado e aprendido, que por sua vez possa ser vista como uma unidade de estilo em toda express?o art?stica e na vida. Estando a educa??o imbricada com a cultura, outro conceito se faz necess?rio para compreendermos o pensamento educacional em Nietzsche, a saber, forma??o (Bildung). Em linhas gerais, Bildung est? associada ? imagem (bild), ? imita??o (Nachbildung), ? forma (Gestalt), ao comportamento e ao costume. Portanto, dando mais import?ncia para a Bildung, pois ? um conceito mais amplo para a forma??o do homem, Nietzsche pretende para a modernidade os centros de ensino com objetivos voltados para cultivar os poucos homens que ser?o os exemplos dos jovens de amanh?.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/22387 |
| Date | 04 December 2014 |
| Creators | Oliveira, Jos? A?rton Ara?jo de |
| Contributors | 03380749702, Silva, Markus Figueira da, 00199068704, Barrenechea, Miguel Angel, 21820694887, Bulhoes, Fernanda Machado de |
| Publisher | PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM FILOSOFIA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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