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Previous issue date: 2003-04-17 / Financiadora de Estudos e Projetos / This Thesis is the result of our envolvement with the matters
related to the initial and continuing education workers formation and the work
quality offered by them. It is also the emergency to discuss the theme of
Brazilian Children Education over the last decades. This discussion is linked to
another project that refers to São Carlos Childcare Diagnosis, which is
concerned to the research "Teachers and Other Educational Agents Continuing
Formation" of UFSCar Pos-Graduation Program. The objective was to
characterize the "educating" conceptions guided by the childcare professional's
experiences to take them as basis for the improvement of continuing formation
purposes in a historical and cultural viewpoint. For that, it was specified the
historical process where it is developing the Brazilian Children Education and it
was focused on the importance of those as they contribute for obtain
knowledge for the human being and the need of comprehension for the
human development process as a way to understand clearly how to enrich the
social interaction process by its construction. So, the childcare place has been
investigated, by discussing data that concerns to the physical environment, the
organization and the work routine developed with the children and, from this,
introduced the childcare professionals, tracing their profiles (their personal and
professional history) and analyzed the conceptions that come from their reports.
Those conception analyses were an important start point for the proposal of
necessary actions to the continuing formation for Childcare Education
Professionals, focusing on meeting the quality offered in that type of institution,
because it made possible to verify the disordered space distribution and the
inadequacy of the researched institution; the using of a work routine that exalt
the cleanness, the good alimentation habits and the resting, making the children
wait for long periods; the childcare professionals can t see themselves in the
children who them works with, but they have the same origins; their beginning in
the childcare profession was occasional and they are unprepared to that work;
their concepts about to take care, to educate and to play with the children show
an antagonism the taking care is for zero until three year old children; the
educating is for four until six years old children and the playing doesn t exists
in the children life. Those perceptions made possible to identify the missing of
public policies that could bring qualified professionals and adequated structure,
changing the works routines; make possible the improvement in the qualification
of the childcare professionals, searching for satisfy their needing and interests;
and attend its financial necessities face the compromises that municipal
administration have with the fundamental education. / Esta tese é o resultado de nosso envolvimento tanto com as
questões relacionadas à formação inicial e continuada de profissionais da área
de educação e à qualidade do trabalho oferecido por esses educadores, quanto
da emergência da temática da Educação Infantil no Brasil nas duas últimas
décadas e está vinculado a um projeto mais amplo de Diagnóstico das Creches
Municipais de São Carlos, ligado à linha de pesquisa Formação Continuada de
Professores e Outros Agentes Educacionais do Programa de Pós Graduação
em Educação da UFSCar. Seu objetivo foi de caracterizar as concepções de
educar norteadoras das práticas das profissionais de uma creche municipal
para tomá-las como ponto de partida para a implementação de propostas para
formação continuada na perspectiva histórico-cultural. Para isso, especificamos
o processo histórico no qual vem se desenvolvendo a Educação Infantil no
Brasil e destacamos a importância do papel das profissionais das creches na
medida em que contribuem para a apropriação do conhecimento pelo homem
e a necessidade de compreensão dos processos de desenvolvimento humano
para que se possa ter clareza sobre como enriquecer os processos de
interação social por meio do qual ele se constrói. Assim, caracterizamos a
creche investigada, discutindo os dados referentes ao espaço físico, a sua
organização e à rotina de trabalho desenvolvida com as crianças e, a partir daí,
apresentamos as profissionais da creche, traçando seu perfil e analisando as
concepções subjacentes a seus relatos. A análise dessas concepções constitui
um porto de partida na proposição das ações de formação continuada
necessárias às profissionais da Educação Infantil, tendo em vista a qualidade
do atendimento oferecido nessas instituições, pois permitiu-nos verificar a
distribuição desordenada do espaço e a inadequação das instalações na
unidade investigada; a utilização de uma rotina de trabalho que privilegia a
higiene, a alimentação e o descanso, impondo às crianças longos períodos de
espera; as profissionais, embora não se identifiquem com as crianças com as
quais trabalham, têm sua origem sócio-econômica muito próxima à delas; seu
ingresso na profissão foi meramente ocasional e sua formação para o exercício
da profissão é insuficiente; suas concepções de educar , cuidar e brincar
revelam-se como conceitos antagônicos o cuidar reservado às crianças na
faixa de zero a três anos; o educar para aquelas na faixa entre quatro e seis
anos; o brincar quase inexistente em sua rotina. Assim, identificamos por um
lado, a necessidade de políticas públicas que contemplem a contratação de
maior número de profissionais (todos com a qualificação requerida pela
legislação) e a disponibilização de infra-estrutura que permita a necessária
alteração nas rotinas; a continuidade dos estudos no sistema formal, por parte
das profissionais já contratadas; o oferecimento de formação continuada que
leve em conta as necessidades e interesses dessas profissionais; e por outro,
as dificuldades das administrações municipais, que parecem não apresentar as
condições financeiras necessárias à realização de maiores aportes na
educação infantil, dada a responsabilidade que vêm assumindo com o ensino
fundamental.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2241 |
| Date | 17 April 2003 |
| Creators | Octaviani, Maria Inês Crnkovic |
| Contributors | Basso, Itacy Salgado |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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