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Pesquisas sobre o negro e a educação no Brasil: uma análise de suas concepções e propostas.

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Previous issue date: 2005-03-07 / Financiadora de Estudos e Projetos / This abstract aimed at exploring the education/pedagogical proposal of researches
regarding the theme of blocks and education and understanding the extent of black
understanding race relations and education that underline such a proposal. For this task 101
studies were analyzed, including masters dissertations, doctoral theses, and post-doctorate
studies carried out in Brazil between the seventies and the first semester of 2004. In our
study we present four paradigmatic moments in studies on blacks in Brazil. The first has its
historical setting at the end of the XIX century and dawn of the XX and among its
postulations are found assumptions concerning black inferiority , both cultural and
biological. A second interpretation of blacks in Brazilian social thought saw its greatest
expression in the thirties and forties of the XX century and primarily took for granted the
assumed harmonic pattern in social relations. Another interpretation of race relations
evolved the studies carried out by researchers of the São Paulo School (Escola Paulista)
and their followers. Among their principal arguments is the assertion that the past pratice of
slavery is largely responsible for the present situation of blacks in Brazil. We also put forth
the interpretation lead Hasenbalg that presupposes the deliberate relegation of questions of
black Brazilians to mere questions of class. At the same time we explore studies that point
out increased appreciation of the unique aspects of the situation of black Brazilian referring
to concepts of ethnic identity and ethnicity. The study´s data presents a survey of research
on the theme of blacks and education in Brazil various aspects, such as: profile of
researchers and studies, ideas and proposals/suggestions that recommend the necessary
modifications to the Brazilian educational system in order to provide an education that
respects ethno-cultural diversity. / Este estudo teve como objetivo conhecer a proposta educacional/pedagógica dos
pesquisadores com relação à temática do negro e a educação e compreender a extensão
do entendimento de negro, relações raciais e educação que subsidiam tal proposta. Para
tanto foram analisadas 101 pesquisas entre dissertações de mestrado, teses de
doutorado e livre docência, produzidas no Brasil dos anos 70 até o primeiro semestre de
2004. Em nosso trabalho apresentamos quatro momentos paradigmáticos dos estudos
sobre o negro no Brasil. Um primeiro localizado historicamente no final do século XIX
e início do século XX e entre suas postulações estão as pressuposições da
inferioridade do negro culturalmente e biologicamente. Uma segunda interpretação do
negro no pensamento social brasileiro teve maior expressão nos anos 30 e 40 do século
XX e presumia principalmente o suposto padrão harmônico das relações raciais. Outra
leitura sobre as relações raciais configurou-se a partir dos trabalhos realizados pelos
pesquisadores da Escola paulista e seus discípulos, para quem, dentre as principais
argumentações está a de que o passado escravista tem grande parcela de
responsabilidade na situação do negro na atualidade. Apontamos ainda a leitura liderada
por Hasenbalg que pressupõe a intencionalidade de se reduzir as questões do negro
brasileiro às questões de classe. Simultaneamente exploramos os estudos que apontam a
valorização das especificidades da situação do negro brasileiro recorrendo aos conceitos
de identidade étnica e etnicidade.Os dados da pesquisa apresentam um panorama das
pesquisas sobre a temática o negro e a educação no Brasil em vários aspectos como:
perfil dos pesquisadores e das pesquisas; concepções e propostas/sugestões que indicam
as modificações necessárias ao sistema educacional brasileiro para a efetivação de uma
educação que respeite a diversidade étnico-cultural.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/2359
Date07 March 2005
CreatorsRibeiro, Cristiane Maria
ContributorsBarbosa, Joaquim Gonçalves
PublisherUniversidade Federal de São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar, BR
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Formatapplication/pdf
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

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