Return to search

Uma análise do ensino de proporcionalidade no ensino fundamental : realidade e perspectivas

Submitted by Caroline Periotto (carol@ufscar.br) on 2016-09-12T19:06:23Z
No. of bitstreams: 1
DissDMLS.pdf: 7638134 bytes, checksum: e8bfc3cd4640f78d1268ce0b1b80552d (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-16T19:08:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissDMLS.pdf: 7638134 bytes, checksum: e8bfc3cd4640f78d1268ce0b1b80552d (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-16T19:08:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1
DissDMLS.pdf: 7638134 bytes, checksum: e8bfc3cd4640f78d1268ce0b1b80552d (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-16T19:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1
DissDMLS.pdf: 7638134 bytes, checksum: e8bfc3cd4640f78d1268ce0b1b80552d (MD5)
Previous issue date: 2015-11-23 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This work presents a new proposal of approach for proporcionality, whose focus is the Brazilian Elementary 7th grade student. This work is the record of a work of didactic engineeering that generated a sequence made by four didactic sessions. The main goal of this dissertation is to present ways for the student to determine, based on mathematical de_nitions, if two magnitudes are proportional and, in a_rmative case, if the relation is directly or inversely proportional. In order to do so, we propose the employment of a software called Geogebra as a teaching tool, to allow the integration with geometry, direct and inverse proportionality relations and practical experiments to assign a greater meaning to the presented content. / Nesse trabalho apresentamos uma nova proposta de abordagem do tema proporcionalidade, para alunos do 7o ano do Ensino Fundamental. Este trabalho é o registro de uma Engenharia Didática que gerou uma sequência composta por quatro sessões didáticas. O foco do trabalho é apresentar meios para que o aluno determine, baseado nas de_nições matemáticas, se duas grandezas são proporcionais e, em caso positivo, se é uma relação de proporcionalidade direta ou inversa. Para tanto, propomos a utilização do software Geogebra como ferramenta de ensino, permitindo a integração com a geometria, grá_co das relações de proporcionalidade direta e inversa e experimento prático para dar maior signi_cado ao conteúdo apresentado.

Identiferoai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7199
Date23 November 2015
CreatorsSilva, Davidson Moura Lopes
ContributorsBarros, Tomas Edson
PublisherUniversidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Matemática (PROFMAT), UFSCar
Source SetsIBICT Brazilian ETDs
LanguagePortuguese
Detected LanguagePortuguese
Typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis
Sourcereponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR
Rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess

Page generated in 0.0024 seconds