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Previous issue date: 2016-08-16 / Não recebi financiamento / The guidelines that establish the Basic Education in Brazil are the same to public and
private schools, however, the education developed with students from both groups can
have different directions. The relation between the different socioeconomic contexts,
normally existent, can cause different perceptions regarding the opportunities that these
students will have during the construction of their life projects and their future
perspectives. In this context, this research sought to discuss the relationship between the
consumption and the life project under the view of young students from a public school
and a private one, trying to understand how these elements make us rethink the
education in a critical way. To reach the proposed goal, it was chosen two schools in
São Paulo’s countryside, where the researcher works as Geography and History teacher.
High school students, mainly seniors, participated in this research. The methodology
used was initially based on a quiz given in these schools and, later on, semistructured
interviews were developed. This way, general data was collected in order to find out the
socioeconomic profile of the groups, apart from trying to identify the relation with the
consumption, the school and the life projects of these students. It was possible to
conclude that the life projects of these students tend to be individualists and oriented
many times by the power of consumption as, between the interviewed, there was no
student that showed concerns on social or environmental context. It was presented as
proposals to improve these issues, the increase of educational public policies, besides
the projects that can be developed in the schools, in order to favor the development of a
emancipatory education about current society. In this context, themes and directions
about how to make these discussions were suggested, in order to evolve the role of the
different classes in the maintenance of social structures, rethinking the origin of
inequality, racial, historical, school and family issues. If the life project is uncritical,
these individuals may not be clear of what really happens in the society, in respect of
having or not. Their projects can summarize in acquisition of a determined social status
to make their consumption dream. / As diretrizes que estabelecem a Educação Básica no Brasil são as mesmas tanto para a
escola pública, quanto para a escola privada, entretanto, a educação desenvolvida, com
os estudantes de ambos os grupos pode ter direcionamentos distintos. As diferenças
entre os contextos socioeconômicos, normalmente existentes, pode provocar percepções
distintas em relação às oportunidades que esses estudantes venham a ter durante a
construção de seus projetos de vida e de suas perspectivas futuras. Nesse âmbito, esta
pesquisa procurou discutir as relações entre o consumo e o projeto de vida na visão de
jovens estudantes de uma escola pública e outra privada, na tentativa de entender como
esses elementos nos fazem repensar a educação de forma crítica. Para atingir o objetivo
proposto, escolheu-se duas escolas do interior do Estado de São Paulo, onde o
pesquisador atua como docente nas disciplinas de geografia e história. Participaram
desta pesquisa estudantes do Ensino Médio, principalmente do 3º ano. A metodologia
utilizada baseou-se inicialmente na aplicação de um questionário aplicado nas escolas,
e, posteriormente, foram desenvolvidas entrevistas semiestruturadas. Dessa maneira,
dados gerais foram coletados a fim de realizar um levantamento do perfil
socioeconômico dos grupos, além de tentar identificar relações com o consumo, com a
escola e com o projeto de vida desses estudantes. Foi possível concluir que os projetos
de vida desses estudantes tendem a ser individualistas e orientados muitas vezes pelo
poder de consumo, já que, entre os entrevistados, não se identificou nenhum estudante
que demonstrasse preocupações no âmbito social ou ambiental. Foram apresentadas
como propostas, para a melhoria destas questões, o aumento de políticas públicas
educacionais, além de projetos que poderão ser desenvolvidos nas escolas, na
perspectiva de favorecer o desenvolvimento de uma educação emancipadora sobre a
sociedade atual. Nesse contexto, foram sugeridos temas e direcionamentos sobre como
realizar essas discussões, de forma a envolver o papel das diferentes classes na
manutenção das estruturas sociais, repensando a origem das desigualdades, das questões
raciais, históricas, escolares e familiares. Se o projeto de vida for acrítico, esses
indivíduos podem não ter clareza do que realmente acontece na sociedade, na relação do
ter e não ter. Seus projetos podem se resumir apenas à aquisição de um determinado
status social para realizarem seu sonho de consumo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8149 |
| Date | 16 August 2016 |
| Creators | Cinati, Anderson |
| Contributors | Silva, Douglas Verrangia Corrêa da |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação Profissional em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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