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Previous issue date: 2015-12-18 / Não recebi financiamento / This research, of qualitative approach, aims to analyze the writings of future Mathematics
teachers about teaching while they are inserted in the context of the Institutional Program of
Initiation to Teaching Scholarship (PIBID). It was conducted by the following research
question: How is teaching expressed in the writings of future Mathematics teachers while they
are inserted in PIBID? To contextualize the research, a historical survey on teacher training in
Brazil was made, and a brief PIBID history was also presented. The research relied on
theoretical contributions on the importance of practice in the teacher training process and also
on the issue collaborative partnership between school and University. As the focus of the
research was to analyze the writings of future teachers, the instrument used for data collection
was the portfolio, prepared by PIBID undergraduates. Thus, the literature on the importance
of writing in the teacher training process was consulted and the concept of portfolios and their
purpose in the initial training process of teachers were studied. Therefore, thirteen portfolios
were selected for pre-analysis, from which six, related to three undergraduates, were analyzed
through categories within four axes of analysis: (1) of personal character; (2) related to
classroom; (3) related to students; and (4) related to school and/or to education. As a result, it
is inferred that future teachers have a broad understanding of teaching while they are inserted
in PIBID, extensively expressing teaching in their writings through the four axes of analysis,
highlighting the following categories: pedagogical knowledge; experience; planning,
adaptation and improvisation; socialization; contextualization; use of resources and
technologies; adversities; student learning; evaluation of learning; discipline; lack of
resources; and intention of education. / Esta pesquisa, de caráter qualitativo, tem como objetivo analisar as escritas de futuros
professores de matemática, quanto à docência, enquanto inseridos no contexto do Programa
Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Foi conduzida pela seguinte questão
de pesquisa: De que modo a docência é expressa nas escritas de futuros professores de
matemática, enquanto estão inseridos no PIBID? Ao contextualizar a pesquisa, fizemos um
levantamento histórico da formação de professores no Brasil e apresentamos, também, um
breve histórico do PIBID. Fundamentamo-nos em aportes teóricos que dizem respeito à
importância da prática no processo de formação do professor e consultamos também estudos
sobre a temática parceria colaborativa entre escola e universidade. Como o foco da pesquisa
era analisar as escritas dos futuros professores, o instrumento utilizado para a coleta de dados
foi o portfólio, elaborado pelos licenciandos no âmbito do PIBID. Desta forma, recorremos à
literatura sobre a importância da escrita no processo de formação docente e procuramos ainda
entender o que são portfólios e qual a sua finalidade no processo de formação inicial de
professores. Selecionamos, portanto, treze portfólios para pré-análise, dos quais analisamos
seis, referentes a três licenciandos, através de categorias inscritas em quatro eixos de análise:
(1) de caráter pessoal; (2) relacionadas à sala de aula; (3) relacionadas aos alunos; e (4)
relacionadas à escola e/ou à educação. Como resultado, podemos inferir que os futuros
professores apresentam uma ampla compreensão sobre o trabalho docente quando inseridos
no PIBID, expressando a docência extensivamente em suas escritas por meio dos quatro eixos
de análise, com destaque às seguintes categorias: conhecimentos pedagógicos; experiência;
planejamento, adaptação e improvisação; socialização; contextualização; uso de materiais e
tecnologias; adversidades; aprendizagem dos alunos; avaliação da aprendizagem; disciplina;
falta de recursos; e intenção da educação.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/8463 |
| Date | 18 December 2015 |
| Creators | Cosmo, Thaís |
| Contributors | Sousa, Maria do Carmo de |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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