Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Biológicas, Instituto de Física, Instituto de Química, Faculdade UnB Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências, 2014. / Submitted by Ana Cristina Barbosa da Silva (annabds@hotmail.com) on 2014-10-21T11:27:49Z
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2014_CarlaMercêsdaSilva.pdf: 2003794 bytes, checksum: 384e544cd523d6ff5b68322a32e04912 (MD5) / O presente estudo tem como objetivo investigar a contribuição dos estágios supervisionados e da disciplina "Tópicos de Ensino em Ciências", através das narrativas de formação, para o desenvolvimento de uma postura reflexiva sobre a prática docente na formação dos professores do Curso de Licenciatura em Biologia a distância da UnB. O trabalho situa-se no contexto da pesquisa qualitativa e acompanhou um grupo de licenciandos em três momentos: a) nos estágios supervisionados nos ensinos de ciências e de biologia; b) no acompanhamento da disciplina ofertada na modalidade a distância; c) em entrevistas semiestruturadas. Tanto nas narrativas dos estágios quanto na intervenção encontramos elementos de reflexão sobre a prática docente ancorada em relações de trabalho, dificuldades enfrentadas e possibilidades de mudança. Alguns estudantes refletiram a partir do diálogo entre os pares e com a cultura docente. Visando superar as dificuldades de licenciandos em refletir sobre sua prática docente e formação, considera-se fundamental que esta capacidade seja estimulada desde o início da graduação e não apenas no decorrer dos estágios supervisionados. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study aims to investigate the contribution of supervised pre-service teaching practice and discipline "Topics in Science Teaching", through training narratives for the development of a reflective stance on the teaching practice in the training of teachers of the Distance Learning Biology Teacher Undergraduate Program of University of Brasilia. In a qualitative research I followed a group of undergraduate students in three moments: a) of supervised internships in science and biology teaching; b) monitoring the course offered in distance mode; c) in semi-structured interviews. Both in the stage narratives as in the intervention, I found elements of reflection on teaching practice based in labor relations, difficulties and possibilities for change. Some students could reflect from the dialogue between peers and about teaching culture. In order to overcome the difficulties of student teachers to reflect on their teaching practice and training, it is essential that this capability can be stimulated since the beginning of the course and not just during the supervised pre-service teaching practices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/16592 |
| Date | 27 June 2014 |
| Creators | Silva, Carla Mercês da |
| Contributors | Ribeiro, Alice Melo, Gastal, Maria Luiza de Araújo |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | A concessão da licença deste item refere-se ao termo de autorização impresso assinado pelo autor com as seguintes condições: Na qualidade de titular dos direitos de autor da publicação, autorizo a Universidade de Brasília e o IBICT a disponibilizar por meio dos sites www.bce.unb.br, www.ibict.br, http://hercules.vtls.com/cgi-bin/ndltd/chameleon?lng=pt&skin=ndltd sem ressarcimento dos direitos autorais, de acordo com a Lei nº 9610/98, o texto integral da obra disponibilizada, conforme permissões assinaladas, para fins de leitura, impressão e/ou download, a título de divulgação da produção científica brasileira, a partir desta data., info:eu-repo/semantics/openAccess |
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