Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Letras, Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução, 2008. / Submitted by Suelen Silva dos Santos (suelenunb@yahoo.com.br) on 2009-09-14T18:32:09Z
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Previous issue date: 2008 / Este estudo investiga as crenças sobre aprendizagem de língua estrangeira (inglês) e sobre o planejamento de curso de uma professora da escola pública. Não se limita, no entanto, a
apenas identificar as crenças da professora, mas propõe, ainda, uma investigação das relações
entre as crenças, ações e o planejamento de curso. A pesquisa configura-se como um estudo
de caso de natureza qualitativo-interpretativista. Uma professora do 7º ano do Ensino
Fundamental foi a informante do estudo e os dados foram coletados em uma escola pública do
interior do estado de Goiás. Os instrumentos utilizados foram um questionário escrito,
entrevistas individuais, narrativa, gravação de aulas em áudio e vídeo, sessões de
visionamento, além da análise de documento. Os resultados sugerem que, além das crenças,
outros fatores influenciam a seleção do conteúdo, o planejamento de curso e as ações da
professora. Evidenciou-se, ainda, uma relação entre as experiências e as crenças, assim como
entre experiências e as ações. O estudo contribui para ampliar as pesquisas relacionadas ao
planejamento de curso e a crenças sobre aspectos específicos na aprendizagem de língua
estrangeira, além de colaborar para a formação de professores. Esta investigação apresenta,
ainda, implicações para a reflexão acerca do papel do professor e do aluno no processo
planejamento-ensino-aprendizagem de língua(s). ______________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study investigates the beliefs about the learning process of a foreign language (English)
and about the curricular plan of a teacher in a public school. It not only identifies the beliefs
of the teacher, but also proposes to investigate the relationships among beliefs, actions and the
actual planning of the curriculum. The research encompasses a case study of qualitativeinterpretive
nature. A seventh grade teacher participated as informant of this study and the
data gathered came from a public school from the state of Goiás, Brazil. The instruments used
to gather information include a written questionnaire, individual interviews, narratives, audio
and video recording of classes, observed sessions by researcher, as well as analysis of
documents. The results suggest that, beyond beliefs, other factors influence the selection of
content, the planning of the curriculum and the actions of the teacher. Evidence points to a
relationship between the experiences and beliefs, as well as between experiences and actions.
The study contributes to expand the researches related to planning of curriculums and the
beliefs regarding specific aspects in the learning process of a foreign language, thus
collaborating with the training of teachers. This investigation also suggests a reflection about
the role of the teacher and of the student in the process of planning-teaching-learning process
of a language.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/4629 |
| Date | January 2008 |
| Creators | Brossi, Giuliana Castro |
| Contributors | Conceição, Mariney Pereira |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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