Orientador: Ana Maria Falcão de Aragão / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-28T14:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / Resumo: No trilhar do caminho percorrido, a professora-pesquisadora vai se constituindo e reafirmando que a escola é reconhecida como lugar de formação profissional quando assume o pressuposto do trabalho com.par.t(r)ilhado. Esta pesquisa constitui-se da narrativa tecida a partir de vivências específicas da professora-pesquisadora e de um grupo de professores em diferentes espaços de conversa e de parceria (formais ou não) que foram possibilitando a reflexão, o diálogo e a construção de conhecimento sobre o trabalho com.par.t(r)ilhado evidenciando alguns princípios que o permeiam: confiança, diálogo, negociação, afetividade e escuta sensível. Com o olhar atento e ancorado na Teoria Histórico-Cultural, no Cotidiano e na Reflexividade, a professora-pesquisadora foi buscando compreender o que é parceria e, neste percurso, vivenciou outras parcerias que extrapolaram as consideradas "normais", com os professores, para ampliá-las chamando os alunos e suas famílias para mostrar que outros olhares, registros e linguagens despertam a reflexão e a busca de um trabalho efetivo de colaboração. As principais contribuições trazidas pela pesquisa dizem respeito às possibilidades de trabalho com.par.t(r)ilhado que potencializam o desenvolvimento pessoal-profissional dos sujeitos e favorecem a transformação pelo ensino e pela aprendizagem de todos os envolvidos / Abstract: In the tread of the path, the teacher-researcher will constitute and reaffirming that the school is recognized as a place of training when it assumes the assumption of shared work. This research constitutes the narrative woven from specific experiences of teacher-researcher and a group of teachers in different spaces of conversation and partnership (formal or otherwise) that were enabling reflection, dialogue and the construction of knowledge shared work showing some principles that permeate: trust, dialogue, negotiation, affection and sensitive listening. With watchful eye and anchored in the Historic-Cultural Theory in Everyday Life and Reflexivity, the teacher-researcher was trying to understand what partnership and in this way, experienced other partnerships that went beyond those considered 'normal', with teachers, to enlarge them calling students and their families to show that other looks, records and languages evoke reflection and the search for an effective collaborative work. The main contributions of the research concern shared work opportunities that enhance personal and professional development of individuals and promote the transformation in teaching and learning for all involved / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutora em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254048 |
| Date | 28 August 2018 |
| Creators | Prezotto, Marissol |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Aragão, Ana Maria Falcão de, 1959-, Cunha, Renata Cristina Oliveira Barrichelo, Rocha, Maria Sílvia Pinto de Moura Librandi da, Pinto, Ana Lúcia Guedes, Prado, Guilherme do Val Toledo |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 229 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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