Orientador: Mara Regina Lemes de Sordi / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T16:35:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2014 / Resumo: O presente estudo objetivou investigar a construção e a implementação de avaliação institucional em três instituições públicas de Educação Infantil de Campinas/ SP, em possível atendimento à política de avaliação do município. Para essa finalidade, houve a triangulação de dados obtidos: I) via pesquisa documental (documentos das instituições, do sistema de ensino e legislação específica); II) via informantes (entrevistas dos participantes e observação in loco); e III) via pesquisa bibliográfica (livros e artigos científicos). A pesquisa, de abordagem qualitativa e caracterizada como estudo de casos múltiplos, teve a participação de 30 sujeitos dos vários segmentos institucionais (gestores, docentes, agentes/ monitores, funcionários e pais/ responsáveis), 10 de cada escola. Os objetivos específicos foram: a) investigar como a avaliação institucional tem se expressado na Educação Infantil pública do município; b) apurar limites, possibilidades e reflexos dessa avaliação na qualidade das escolas pesquisadas e na construção da política do município; c) identificar a lógica da avaliação na perspectiva dos entrevistados, em possível aproximação com diretrizes dessa política; d) entender como se estabelecem os pactos pela qualidade entre as instituições e outras instâncias do sistema e entre os próprios sujeitos da escola; e) descrever aspectos de outras instâncias do sistema que, na ótica dos atores locais, também influenciam na qualidade da unidade educacional. A pergunta central visou à identificação de possíveis contribuições da prática às escolas e ao próprio sistema de ensino. A tese advogou que tais experiências possibilitam melhorias às instituições investigadas e à participação de seus atores, oferecendo subsídios para a construção de uma política avaliativa de rede guiada pela qualidade social da Educação. Os estudos demonstraram que a avaliação institucional não pode ser tomada como a grande redentora da escola de Educação Infantil, devido a seus limites. Entretanto, constitui-se instrumento potente para a melhoria da instituição, da atuação de seu coletivo de atores e para o alcance da qualidade desejada. Nas três unidades pesquisadas, ela é tomada como instrumento de planejamento, com foco no futuro, evidenciando a confiança dos sujeitos em sua realização, uma vez que a prática não lhes concede poder, mas lhes proporciona a possibilidade de construir relações onde a titularidade de cada um começa a despontar / Abstract: The present study aimed to investigate the construction and implementation of institutional evaluation in three public institutions Childhood Education of Campinas/ SP, in possible approach to the evaluation policy of the municipality. For this purpose, there was a data triangulation: I) via desk research (documents of the institutions, of the educational system and specific legislation); II) via informants (interviews and observation of local subjects); and III) via literature (books and scientific articles). The research, qualitative and characterized as a multiple case study, was attended by 30 individuals from various segments school (administrators, teachers, instructors, staff and parents), 10 of each school. The specific objectives were: a) to investigate how the institutional evaluation has been expressed in public Childhood Education of the municipality; b) to know limits, possibilities and consequences of this evaluation on the quality of the surveyed schools and on the construction of municipal policy; c) to identify the logic of evaluation from the perspective of local actors, in possible approach with guidelines of this policy; d) to understand how the pacts are established by the quality between the institutions and other instances of the system and between local subjects; e) to describe aspects of other instances of the system that, in the view of local actors, are also responsible for the quality of the school. The central question aimed to identify the possible contributions of practice for schools and for the education system. The thesis advocated that the experiments provide improvements to the institutions investigated and to the participation of its subjects, offering subsidies for the construction of an evaluative policy guided by the social quality of education. Studies have shown that the institutional evaluation can not be taken as the great redemptive institution Childhood Education, due to its limits. However, it constitutes a powerful instrument for the improvement of the institution, the role of collective actors and to achieve the desired quality. In the three institutions, the evaluation is a tool for planning, focusing on the future, showing confidence of local subjects, because the practice does not give them power, but gives them the opportunity to build relationships where the ownership of each begins to emerge / Doutorado / Ensino e Práticas Culturais / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/254086 |
| Date | 26 August 2018 |
| Creators | Moraes, Sandro Ricardo Coelho de, 1976- |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Sordi, Mara Regina Lemes de, 1955-, Sordi, Mara Regina Lemes de, Silva, Itamar Mendes da, Malavasi, Maria Marcia Sigrist, Rocha, Maria Sílvia Pinto de Moura Librandi da, Silva, Margarida Montejano da |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 307 p. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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