Orientador: Maria Bernadete Marques Abaurre / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-23T09:47:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1998 / Resumo: Trabalhos recentes do campo de Aquisição da Linguagem vêm reivindicando a necessidade de uma pesquisa voltada para os aspectos singulares da relação sujeito I linguagem. Neste sentido, desenvolvemos nossas reflexões, com o objetivo de observar a emergência e o desenvolvimento da individuação nos textos escritos, durante a fase escolar. Construimos nossa perspectiva, respaldando-nos, de um lado, na teoria de estilo proposta por Possenti e em alguns princípios da Lingüística Textual e, de outro, no quadro teórico de Vygotsky, para quem o aprendizado é o processo fundamental para a constituição da individualidade. Assim, procedemos à análise dos dados de aquisição da escrita (sob uma perspectiva longitudinal), de um mesmo sujeito, durante várias fases de sua vida. Essa análise complementou-se por estudos de dados oriundos da rede escolar de São Paulo. Para isso, valemo-nos do conceito de "mediação", proposto pelo enfoque vygotskiano. Tentamos, por fim, apresentar caminhos alternativos que podem levar à individuação no processo da linguagem escrita do educando / Abstract: Recent works on the Language Acquisition field have vindicated the need for a research turned to the subject I language's particular aspects. With this in mind we developped our reasoning, aiming to observe the emerging and development of individualization in the written texts during the school stage. We built our perspectives backed up by the style theory proposed by Possenti, on one hand, and some Textual Linguistics principies on the other hand, within Vygotsky's theoretical outline, to whom apprenticeship is the fundamental procedure for establishing one's individuality. As such, we proceeded to the analysis of the acquisition of writing (along a longitudinal perspective), of the same subject, through several stages of his life. This analysis was also benefited from the addition to it of data derived from São Paulo's school network. For that we took into consideration the "mediation" concept proposed by the vygotskian focus. We tried, hence, to introduce alternative ways to individualization along the writing language process of the learner / Doutorado / Doutor em Linguística
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/270923 |
| Date | 19 February 1998 |
| Creators | Barros, Maria Lygia de Camargo |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Abaurre, Maria Bernadete Marques, 1946-, Koch, Ingedore Grunfeld Villaça, Brandão, Helena H. Nagamine, Franchi, Egle, Mayrink-Sabinson, Maria Laura, Morato, Edwiges Maria |
| Publisher | [s.n.], Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos da Linguagem, Programa de Pós-Graduação em Linguística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | 250f., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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