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Previous issue date: 2005 / A importância de se aprofundar os conhecimentos nos temas referentes à saúde
da mulher, surge não apenas da necessidade de encontrar soluções para os
problemas de ordem prática da vida cotidiana da mulher, mas do desejo de
fornecer uma visão mais ampla do ensino da saúde da mulher na formação em
Enfermagem. O Objetivo central dessa pesquisa é analisar, pela ótica do docente
o Ensino da Saúde da Mulher, em cursos de Enfermagem da cidade de São
Paulo. Quanto ao referencial teórico adotado, privilegiou-se um diálogo com
autores que discutiam a problemática do Ensino da Enfermagem e as
especificidades da Saúde da Mulher no Brasil. A população desse estudo foi
constituída por 17 docentes responsáveis e/ou coordenadores das disciplinas que
abordam conteúdos relativos à Saúde da Mulher, tendo-se coletado os dados por
meio da aplicação de um questionário. A análise e discussão dos resultados
obtidos permitem destacar, nesta pesquisa, que a maior parte dos docentes são
mestres e doutores, com diferentes experiências no campo da formação docente.
No tocante às práticas pedagógicas, os docentes apontaram os laboratórios de
enfermagem e os ambulatórios, porém, privilegiaram a sala de aula como espaço
para o desenvolvimento de atividades. Nos diversos ambientes de aprendizagem,
os professores utilizam a aula expositiva como uma estratégia fundamental, mas
percebe-se a introdução de metodologias inovadoras no processo ensinoaprendizagem.
No âmbito das práticas avaliativas, a prova escrita foi citada como
o instrumento mais utilizado pelos docentes, sendo também referido o
levantamento bibliográfico. As aproximações ao perfil dos docentes e a busca de
um conhecimento mais amplo sobre o Ensino da Saúde da Mulher em
Enfermagem, revelaram a necessidade de trabalhos acadêmicos que enfatizem o
saber fazer e o saber aprender, valorizando as trocas de experiências e o
estabelecimento de processos pedagógicos que abram novas possibilidades de
aprendizagem. Construir uma investigação que privilegiou a ótica docente
implicou, além do esforço em responder às questões orientadoras da pesquisa, no
reconhecimento do lugar que o professor ocupa na formação em saúde,
delineando perspectivas de uma ação pedagógica que seja produtiva, significativa
e contribua para a formação de outros sujeitos, pois que participar da formação do
outro é, também, continuar a se formar. / The great importance to extend knowledge on issues related to woman’s health
begins not only as a need to find solutions for the women’s daily problems but also
aiming to extend health education to undergraduating female students in the
nursing area. The major purpose of this study is to analyze, from the professor’s
point of view, Women’s Health Education in the nursing courses of the city of São
Paulo. Regarding the adopted theoretical referential, the authors allowed a dialog
where the problem of the nursing teaching and specificities of the women’s health
in Brazil were discussed. The population of this study consisted of 17 academic
professors in charge of and/or coordinators of the disciplines on women’s health
related issues. Data was collected by means of a questionnaire. In this research,
analysis and discussion of the obtained results showed that most of the faculty
members had Master and Ph.D. levels, with diversified experiences in the
academic area. Regarding pedagogical practices, the academic professors
mentioned nursing laboratories and outclinics but the greatest emphasis was given
to the classroom as a space to develop activities. In the several learning
environments, professors used the expositive class format as a fundamental
strategy but innovative methodologies were also introduced in the teachinglearning
process. Regarding evaluation practices, the writing test was the
instrument most used by the academic members followed by the bibliographic
survey. The approach to the academic professor’s profile and the search for an
extended knowledge on the women’s Health Education in Nursing revealed the
need of further academic studies emphasizing how to do and how to learn, giving
emphasis to the exchange of experiences and the establishment of pedagogical
processes bringing new possibilities of learning. To build an investigation favoring
the academic point of view also involves the attempt to answer the orienting
questions of the research, as an acknowledgment for the professor’s role in the
health education, delineating perspectives of a pedagogical action which could be
productive, significant and that could contribute to bring education to other
individuals since to take part in one’s education is also a continuing process of
graduating. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/20460 |
| Date | January 2005 |
| Creators | Alencar, Neiva Gomes de [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Batista, Sylvia Helena Souza da Silva [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 127 f. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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