The major purpose of this dissertation is to analyse the insertion and practice of students
and graduates on Pedagogy of the Universidade Federal de Sergipe (1968-1978) in the
educational field in Sergipe. Another goal is to comprehend the opening of this academic
field and its functioning and legitimation in the local sphere, and its contribution to the
formation of teachers and Education specialists. For which it was donne a historical
research based on bibliographic and documental analyses, both on the framework of the
New History theoretical and methodological premises, more precisely of the new
historiographic school named Cultural History. Besides, the study was oriented by the
concept of field, capital and habitus, on Bourdieu’s account, and the concept of memory
on Le Goff’s and Pollak’s account. According to the research, it is possible to conclude
that the graduation on Pedagogy was among the courses authorized to be offered by the
Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe (FAFI), from 1951. However, the course had
only been given to the public on 1968 after the inauguration of the Universidade Federal
de Sergipe in 1967. The graduation course was opened by a determination of the civilmilitary
government in order to inaugurate the Universidade Federal de Sergipe which
required the FAFI’s fragmentation and the implementation of the Institute of Languages,
Philosophy and Human Sciences and the Faculty of Education. After its implementation
it was the most popular graduation course during the decades of 1960 and 1970 on the
field of Education in the Universidade Federal de Sergipe. One of the reasons for it is
associated to the national reformulation in 1969, which included the broadening of the
field of expertise for educators by creating the habilitations: coordination, administration,
supervision, and school inspection. Educators and specialists had worked in strategic
functions of the educational field in this process, contributing to the modernization and
expansion of teaching. In this sense, it is not possible to omit or deny the students’ and
graduates’ contributions in the implementation of educational polices on the improvement
of teaching, despite the fact that the course was implemented after an imposition of the
civil-military government, and of the dominant interpretation of social and ideologic
control as the main interest of the government. / Cette thèse vise principalement à analyser la façon dont a eu lieu l'intégration et la
performance des étudiants et diplômés du cours de pédagogie de l'Université Fédérale de
Sergipe (1968-1978) dans le domaine de l'éducation en Sergipe. En ce sens, elle vise
également à comprendre le processus de création, le fonctionnement et la légitimité de
cette sous-zone académique au niveau local et leur contribution à la formation des
enseignants et des experts en matière d'Education. Pour ça, on a été réalisée une recherche
historique à travers de l'analyse bibliographique et documentaire, à la fois ancrés dans les
hypothèses théoriques et méthodologiques de la Nouvelle Histoire, en particulier le
nouveau courant historiographique appelé Histoire Culturelle. En outre, l'étude a été
dirigée par le domaine des idées, des capitaux et habitus de Pierre Bourdieu, et la mémoire
de Le Goff et Pollak. Selon la recherche, nous pouvons voir que des cours autorisés pour
le fonctionnement de la Faculté Catholique de Philosophie de Sergipe (FAFI), à partir de
1951, était la Pédagogie. Cependant, ce cours a commencé à foncionner en 1968, après la
création de l'Université Fédérale de Sergipe (en 1967) et la certitude de l'intégration de la
FAFI à le plus jeune institution de l'enseignement supérieur. Le fonctionnement du cours
était une décision du gouvernement militaire civile pour la création de l'UFS, qui exigeait
le démembrement de la FAFI et l’impantation de l’ Institut des Lettres, de Philosophie et
des Sciences Humaines et de la Faculté d'Éducation. Après sa mise en oeuvre, le cours est
resté pendant les années 60 et 70 du XXe siècle le cours le plus populaire dans la
formation de l'Université Fédérale de Sergipe. Une des raisons de cette demande a été
associée à la reforme nationale du cours en 1969, qui a élargi le champ de travaille des
pédagogues par l’établissant les qualifications dans la Supervision, l'Administration,
d'Orientation et d'Inspection Scolaire. Dans ce processus, les enseignants et les experts,
ont travaillé dans des rôles stratégiques du domaine de l'éducation en Sergipe, contribuant
à la modernisation et à l'expansion de l'éducation. Donc, nous partons de l'idée que, même
si le cours a été installé par une imposition du gouvernement militaire civile et ces règles
des interprétations qui réduisent les intérêts de contrôle social / idéologique de ce
gouvernement, nous ne pouvons pas omettre et ni taire pas les contributions de leurs
élèves et diplômés dans la mise en oeuvre des politiques éducatives visant à l'amélioration
et à l'expansion de l'éducation. / Esta tese tem como objetivo central analisar como ocorreu na prática a inserção e a
atuação dos alunos e licenciados do curso de Pedagogia da Universidade Federal de
Sergipe (1968-1978) no campo educacional sergipano. Nesse sentido, também pretendese
compreender o processo de criação, funcionamento e legitimação desse subcampo
acadêmico no âmbito local e sua contribuição para a formação de docentes e especialistas
em Educação. Para tal, foi realizada uma pesquisa histórica por meio das análises
bibliográfica e documental, ambas ancoradas nos pressupostos teórico-metodológicos
da Nova História, mais precisamente da nova corrente historiográfica denominada
História Cultural. Além disso, o estudo foi direcionado pelas concepções de campo,
capital e habitus, de Pierre Bourdieu, e memória de Le Goff e Pollak. De acordo com a
pesquisa, podemos constatar que dentre os cursos autorizados para o funcionamento da
Faculdade Católica de Filosofia de Sergipe (FAFI), a partir de 1951, estava o de
Pedagogia. No entanto, esse curso só passou a funcionar em 1968, após a criação da
Universidade Federal de Sergipe (em 1967) e a certeza da incorporação da FAFI à nova
unidade de ensino superior. A concretização no funcionamento do curso foi uma
determinação do Governo Civil Militar para a criação da UFS, o qual exigia o
desmembramento da FAFI e a implantação do Instituto de Letras, de Filosofia e Ciências
Humanas e a Faculdade de Educação. Após sua implantação, o curso permaneceu durante
as décadas de 60 e 70 do século XX sendo a graduação mais procurada na área de
formação do magistério da Universidade Federal de Sergipe. Um dos motivos para essa
demanda estava associada a reformulação nacional do curso, em 1969, a qual ampliou o
campo de atuação dos pedagogos mediante a criação das habilitações em Supervisão,
Administração, Orientação e Inspeção Escolar. Nesse processo, docentes e especialistas,
atuaram em funções estratégicas do campo educacional sergipano, contribuindo com a
modernização e expansão do ensino. Assim, partimos da tese de que, apesar do curso ter
sido instalado mediante recomendações do Governo Civil Militar, e dominar
interpretações que o reduzem aos interesses de controle social/ideológico desse Governo,
não podemos omitir e nem silenciar as contribuições de seus alunos e diplomados na
implantação de políticas educacionais que visavam à melhoria e ampliação do ensino. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/7218 |
| Date | 15 March 2017 |
| Creators | Oliveira, Nayara Alves de |
| Contributors | Freitas, Anamaria Gonçalves Bueno de |
| Publisher | Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | French |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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