The current education centered on knowledge and scientific knowledge cannot supply
the training of individuals in all spheres, being necessary for a complete and effective
formation, to take into account all the aspects that construct the subject, among them the
social and emotional needs. This study consists of an analysis of the use of
Socioemotional Skills (HSE) as a humanizing element in the evaluation of learning in
science. The aim of the research was to understand the evaluation of learning and HSE
from the perspective of some teachers in the field of natural sciences, and to reflect on
the possibilities and difficulties of its use associated with the evaluation process. Thus,
the work will answer the following question: What are the possibilities and difficulties
of using an HSE approach in the evaluation process of learning? The research has a look
at the qualitative approach, and as adopted instruments was based on the combination
between different strategies: application of interviews and realization of workshop
incorporating the HSE to the evaluation. Firstly, the work has two stages, the first one
consisted of analyzing the conceptions of 11 teachers of the area of natural sciences on
the evaluation of learning and HSE. Secondly, they propose to present the knowledge
about HSE in education, encouraging the use of methods based on a more subjective
look at the evaluation process, and finally to reflect together with the teachers about the
possibilities, and difficulties of using the proposed methods. The work also shows in an
initial way the importance of rethinking in the construction of a more reflective and
subjective view before the student and the evaluation practice. Among the difficulties
encountered by the teachers, we can mention: the positivism of Science, the technical
rationality of training, the educational system that prevents the teacher from innovating,
the saturation of content as an example, the reference matrix ENEM and the traditional
approach built historically within education. Within this understanding, it is important
to analyze what we have as positive points, and through them to gather forces for a
more humanized evaluation. As points of possibility the teachers listed: the formative
and continuous perspective of the evaluation, the awareness that the evaluation process
is simplistic today, the reception of the difficulties of the students, the understanding of
the heterogeneity of the students as complex subjects, and the possibility of allowing the
student participates in pedagogical and evaluative planning to decentralize the teacher's
speech and enable student protagonism. Thus, we can reflect in the recognition that the
HSE must be an object of planning science classes, so that it can become part of the
teaching profession. / A atual educação centrada no conhecimento e saberes científicos não consegue suprir a
formação dos indivíduos em todos os âmbitos, sendo necessário para uma formação
completa e eficaz, levar em consideração todos os aspectos que constroem o sujeito,
dentre eles as necessidades sociais e emocionais. Esse estudo consiste em uma análise
sobre a utilização das Habilidades Socioemocionais (HSE) como um elemento
humanizador na avaliação da aprendizagem em Ciências. A pesquisa teve como
objetivo compreender a avaliação da aprendizagem e as HSE na perspectiva de alguns
docentes da área de ciências da natureza, e refletir sobre as possibilidades e dificuldades
da sua utilização associada ao processo de avaliação. Assim o trabalho buscará
responder a seguinte questão: Quais as possibilidades e dificuldades de utilizar no
processo avaliativo da aprendizagem um olhar voltado as HSE? A pesquisa tem um
olhar na abordagem qualitativa, e como instrumentos adotados se baseou na combinação
entre diferentes estratégias: aplicação de entrevistas e realização de oficina
incorporando as HSE à avaliação. Em suma o trabalho tem duas etapas, a primeira
consistiu em analisar as concepções de 11 docentes da área de ciências da natureza
acerca da avaliação da aprendizagem e as HSE. Já a segunda, propõem apresentar os
conhecimentos sobre HSE na educação, incentivando a utilização de métodos baseado
em um olhar mais subjetivo para o processo avaliativo, e por fim refletir junto com os
docentes sobre as possibilidades e dificuldades da utilização dos métodos propostos. O
trabalho mostra ainda de maneira inicial a importância de repensar na construção de um
olhar mais reflexivo e subjetivo diante do aluno e da prática avaliativa. Dentre as
dificuldades encontradas pelos professores, podemos citar: o positivismo da Ciência, a
racionalidade técnica da formação, o sistema educativo que impede o professor de
inovar, a saturação de conteúdos como exemplo a matriz de referencial ENEM e a
abordagem tradicional construída historicamente dentro do âmbito educacional. Dentro
desse entendimento, é importante uma análise no que temos como pontos positivos, e
através deles reunir forças em busca de uma avaliação mais humanizada. Como pontos
de possibilidades os professores listaram: a perspectiva formativa e contínua da
avaliação, a consciência que o processo avaliativo hoje é simplista, o acolhimento das
dificuldades dos alunos, a compreensão da heterogeneidade dos alunos enquanto
sujeitos complexos, e a possibilidade de permitir que o aluno participe do planejamento
pedagógico e avaliativo para descentralizar a fala do professor e possibilitar o
protagonismo discente. Assim, podemos refletir no reconhecimento que as HSE devem
se constituir em objeto de planejamento das aulas de Ciências, para que de fato possa vir
a se constituir como parte do fazer docente. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/8131 |
| Date | 09 March 2018 |
| Creators | Bandeira, Rubiana Passos Custódio |
| Contributors | Araújo, Yzila Liziane Farias Maia de |
| Publisher | Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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