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Previous issue date: 2013-07-25 / The image of science and how it is built has been routinely displayed improperly. Several studies have
explored this fact, its implications and possible causes. To build with the students of basic education an
image of science most appropriate, the research presented here culminates in a proposed lesson plan, which
made use of the History and Philosophy of Science (HPS) as a methodological tool to bring students to the
basic education teaching situations that provides discussion about some of the aspects of Nature of Science
(NOS). The selected historical content to promote discussion about the NOS was the Nature of Heat being
addressed and explanations Substantialist and Atomist views in various historical periods, with emphasis
on some theoretical constructs of Europe in the seventeenth and eighteenth centuries. To promote greater
efficiency in the process of teaching and learning,lesson plan sought to address the same aspects of NOS
in several different activities, using various teaching tools and educational different times, there is also the
mathematization chosen content. The final product presented seeks to provide theoretical and practical
information for teachers who want to apply the lesson plan to promote debate about the NOS in the
classroom. / A imagem de ciência e de como esta é construída temsido corriqueiramente apresentada de forma
inadequada. Vários estudos exploraram tal fato, suas implicações e possíveis causas. Para construir com os
educandos do ensino básico uma imagem de ciência mais apropriada, a pesquisa aqui apresentada culmina
numa proposta de plano de aulas, a qual fez uso da História e Filosofia da Ciência (HFC) como ferramenta
metodológica para levar aos educandos do ensino básico situações didáticas que propiciem a discussão
acerca de alguns dos aspectos da Natureza da Ciência (NdC). O conteúdo histórico selecionado para
promover a discussão sobre a NdC foi a Natureza do Calor, sendo abordadas as explicações Substancialista
e Atomista em vários períodos históricos, com ênfase em alguns constructos teóricos da Europa nos séculos
XVII e XVIII. Para promover maior eficácia do processo de ensino-aprendizagem, o plano de aulas buscou
abordar os mesmos aspectos da NdC em várias atividades diferentes, utilizando diversas ferramentas
pedagógicas e em momentos didáticos distintos, havendo também matematização do conteúdo escolhido.
O produto final apresentado busca dar subsídios teóricos e práticos a docentes que queiram aplicar o plano
de aulas para promover o debate sobre a NdC em salade aula.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/1938 |
| Date | 25 July 2013 |
| Creators | Gomes, José Leandro de Albuquerque Macedo Costa |
| Contributors | Silva, Ana Paula Bispo da, Forato, Thais Cyrino de Mello, Martins, Roberto de Andrade, Moraes, Andréia Guerra de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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