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Previous issue date: 2013-09-24 / The aim of this study is to investigate if the use of digital technological resources is a pedagogical alternative which could function as a facilitating teaching methodology for the basic mathematical operations for students in the 5th grade of Youth and Adult Education. At present, a large number of opportunities exist for this type of student to gain access to second chance schooling but, in general, we perceive that the courses of teacher training for teachers of mathematics do not prepare educators to deal with this kind of student which results in the poor quality of education. Initially we identified the kind of training that the teacher taking part in this study possessed, with the aim of verifying if during the initial training, they were introduced to specific methodologies for adult students and if they had access to digital technologies and, if they did, if they used them in the classroom. The research can be characterized as a case study since its goal was to describe the characteristics of a specific population, given that the subjects of the study were teachers from state public schools in the city of Campina Grande in the state of Paraiba. Interviews were conducted with the teachers in order to trace their professional and personal profiles and questionnaires also applied. In order to give support to the teachers, an e-book was produced with video classes and tutorials containing the basic operations (addition, subtraction, multiplication and division). The results of the research suggest that technologies are extremely necessary for youth and adult education in order to optimize the time available, since classes are short. We also established that the initial training of mathematics teachers is largely incomplete which makes it necessary for the teachers to take part in in-service training and other events which offer orientation on how to work with youth and adult education. Finally, we verified the need to develop more research on the teaching of mathematics for adult education classes. / Este estudo tem como objetivo investigar se a utilização de recursos tecnológicos digitais é uma alternativa pedagógica que poderá funcionar como uma metodologia facilitadora no ensino de operações fundamentais para os alunos da 5ª série da EJA. Nos dias atuais, existem muitas oportunidades para que esse tipo de aluno tenha acesso ao retorno escolar, mas, em geral, percebemos que os cursos de formação de professores de Matemática não dão suporte aos educadores para serem preparados para lidar com esse tipo de alunado, o que resulta em uma má qualidade de educação. A princípio, foi identificado o tipo de formação do professor partícipe deste estudo, com o intuito de verificar se, durante a formação inicial, conheceram metodologias específicas para alunos da EJA e se tiveram acesso às tecnologias digitais e, em caso positivo, se a utilizam em sala de aula. A pesquisa foi caracterizada como estudo de caso, por ter o objetivo de descrever as características de uma população específica, já que esta pesquisa se relaciona aos professores de escolas públicas estaduais da cidade de Campina Grande - PB. Foram realizadas entrevistas com os professores para traçar seu perfil pessoal e profissional, como também questionários. Para dar suporte a esses professores, foi produzido um e-book, com videoaulas e tutoriais, com o conteúdo de operações básicas (Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão). No final da pesquisa, concluiu- se que as tecnologias são extremamente necessárias para a EJA por otimizarem o tempo, já que as aulas são ministradas em um breve intervalo de tempo. Também se constatou que a formação inicial dos professores de Matemática mostra uma grande incompletude, o que torna necessário que os professores participem de formações continuadas e de outros eventos que os orientem sobre como trabalhar com a EJA. Por fim, verificou-se que é fazer mais pesquisas no ensino de matemática voltadas para as turmas da EJA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2399 |
| Date | 24 September 2013 |
| Creators | Pontes, Rodolfo Rodrigues de |
| Contributors | Moita, Filomena Maria Gonçalves da Silva Cordeiro, Silva, Ana Paula Bispo da, Ireland, Timothy Denis |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática - PPGECEM, UEPB, Brasil, Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa - PRPGP |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 1724524240285131466, 600, 600, 600, 524871450381110278, -4452917836576020174 |
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