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Previous issue date: 2014-03-31 / Universidade Estadual da Paraíba / This study presents the findings on the teaching of writing to do construction in a class of the first cycle of EJA Municipal Henrique Barbosa Guilhermino School, located in the Joe Ferreira Catolé neighborhood of Campina Grande in Paraiba. This is a qualitative research with ethnographic, supported by Freire's pedagogy and linguistic references applied. Its objectives include understanding and analysis of the methodologies used in literacy and literacy for youth and adults, through reflections on the teaching practice, as well as the development and implementation of a didactic sequence that satisfactorily meets the learning of writing this type of education ; designed to promote discussions leading to qualification training of educators in the context of adult education. The methodological procedures used involved participant observation, with written records in the Field Journal and audio recordings and video, as well as informal conversations, Class Daily analysis and reporting experience from implementation of a didactic sequence. The theoretical foundation that occurred in liberating bases of popular education, sought interdisciplinary contributions, establishing a dialogue between scholars from various fields of knowledge, like Bronckart (2006, 2007, 2009), Freire (2005, 2006, 2011a, 2011b) Kleiman (1995, 2005), Schneuwly and Dolz (2011), to form a favorable outlook for the construction of writing in adult education. It was, in interpretations of the initial data, implicadores of literacy and literacy practices involving the appropriation of Alphabetic Writing System, the normativity, textuality, the discursive and textual production itself, which converge to the actual construction of writing, verifying respect for the diversity present in adult education. The analysis allowed the perception that the written production is not presented as the main goal for the first cycle of adult education. The teaching activity, when it is directed to writing construction, is limited to practices aimed at appropriation of Alphabetical Writing System and normativity; Detaching up often from writing social uses. There is a difference between literacy and literacy, proving the need for studies that, going beyond the scientific explanations, require practical, feasible actions in a particular context and thus contributing to the true construction of the writing for young people and adults, which historically suffer exclusion in the educational process. From these findings came a didactic sequence that was built and run this class as the final product, which enabled the alliance between literacy and literacy in an experiment in the first cycle of adult education. / Este estudo apresenta as apreciações sobre o fazer docente para a construção da escrita em uma turma do primeiro ciclo da EJA da Escola Municipal Henrique Guilhermino Barbosa, localizada no bairro Catolé de Zé Ferreira em Campina Grande na Paraíba. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, com caráter etnográfico, respaldada pela pedagogia freireana e nos referenciais da linguística aplicada. Seus objetivos abrangem a compreensão e análise das metodologias utilizadas na alfabetização e no letramento de jovens e adultos, através de reflexões sobre a prática docente, bem como da elaboração e execução de uma sequência didática que atenda satisfatoriamente a aprendizagem da escrita nesta modalidade de ensino; com vistas a fomentar discussões que conduzam a qualificação da formação dos educadores no âmbito da EJA. Os procedimentos metodológicos utilizados envolveram a observação participante, com registros escritos no Diário de Campo e gravações em áudio e vídeo, bem como conversas informais, análise do Diário de Classe e relato de experiência decorrente da execução de uma sequência didática. A fundamentação teórica que se deu nas bases libertadoras da educação popular, buscou contribuições interdisciplinares, estabelecendo um diálogo entre estudiosos de várias áreas de conhecimento, a exemplo de Bronckart (2006; 2007; 2009), Freire (2005; 2006; 2011ª; 2011b), Kleiman (1995; 2005), Schneuwly e Dolz (2011), para compor um panorama favorável à construção da escrita na EJA. Considerou-se, nas interpretações dos dados iniciais, os implicadores das práticas de alfabetização e letramento, envolvendo a apropriação do Sistema de Escrita Alfabético, a normatividade, a textualidade, a discursividade e a produção textual propriamente dita, que convergem para a construção efetiva da escrita, verificando-se o respeito pela diversidade presente na EJA. A análise permitiu a percepção de que a produção escrita não se apresenta como o principal objetivo para o primeiro ciclo da EJA. A ação docente, quando está direcionada à construção da escrita, limita-se a práticas voltadas à apropriação do Sistema de Escrita Alfabética e à normatividade; desvinculando-se, muitas vezes, dos usos sociais da escrita. Verifica-se um afastamento entre alfabetização e letramento, comprovando a necessidade de estudos que, indo além das explicações científicas, requerem ações práticas, viáveis em determinado contexto e, portanto, contribuinte para a verdadeira construção da escrita por jovens e adultos, que sofrem historicamente a exclusão no processo educacional. A partir de tais conclusões surgiu uma sequência didática que fora construída e executada nessa turma, enquanto produto final, que possibilitou a aliança entre alfabetização e letramento em uma experiência no primeiro ciclo da EJA.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2649 |
| Date | 31 March 2014 |
| Creators | Alves, Dayse Auricéa da Silva |
| Contributors | Rodrigues, Linduarte Pereira |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
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