Submitted by Andressa Lima (andressa@uepb.edu.br) on 2017-08-21T16:51:38Z
No. of bitstreams: 1
PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Medeiros (luciana@uepb.edu.br) on 2017-08-25T15:57:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1
PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-25T15:57:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1
PDFC-DISSERTAÇÃO MORGANA VIRGINIA SILVA DE MORAIS.pdf: 63392162 bytes, checksum: 88062440943bc6111bf90a2ee56ef1dd (MD5)
Previous issue date: 2017-04-26 / This paper presents a theoretical, methodological and analytical approach on the use of the
fable genre as a practice of reading in the classroom. It is based on the following questionproblem:
how the reading of Fables, as established in the reality of the classroom, can
constitute a condition for the development of the student, as a reader? This way, it aims to
reflect on the general importance of encouraging reading in the early years of elementary
school, based on theoretical conception of discourse analysis (AD French version), from the
work performed with the fable genre. This paper presents a proposal for reading practice that
enables the student to take ownership of knowledge and actions for its training as a reader,
opposed to the traditional mode of teaching reading, evidenced in the class of students where
the search occurred. This way, it has as specific objectives, among others, analizing the ways
of producing meanings in reading, revealed by these students, taking into consideration the
discursive place according to the social, cultural and ideological conditions wherein the
reading happens and the writing is produced. Theoretically, the work is based on the ideas of
scholars who deal with the relationship between reader, sense and reading from the
perspective of Discourse Analysis, Pêcheux (2009), Orlandi (2012), Fernandes (2008), as well
as on theoretical contributions about reading, made by Abramovich (1991), Freire (2011),
Kleiman (2007), Koch and Elias (2008), Solé (1998), Zilberman (2003) and others that deal
with the fable as important genre to be worked in the initial series as Fernandes (2011),
Bussato (2012). The analysis presents in its corpus the production of sense of reading and the
written production of a group of third grade elementary I, of a Municipal school, located in
the southern area of Campina Grande, PB. This analysis is qualitative, as it investigates and
analyzes data from a read proposal geared toward students. Thereby, it is characterized in the
context of action research, by demonstrating a interventive character of didactic nature in the
field of study. It presents as a result the finding that it is possible to develop a taste for reading
in the classroom and, the practice of reading, so established, brings significant contributions to the formation of the student and to the teaching of reading in school with regards to the
concept of reading as a reader's place and as production of senses, sociohistorically located. / Este trabalho apresenta uma abordagem teórica, metodológica e analítica sobre o uso do
gênero fábula como uma prática de leitura em sala de aula. Fundamenta-se na seguinte
questão-problema: De que modo a leitura de fábulas, como prática instaurada na realidade de
sala de aula, pode constituir-se como condição para o desenvolvimento do aluno, como leitor?
Nessa direção, tem por objetivo geral refletir sobre a importância do incentivo à leitura nos
anos iniciais do Ensino Fundamental, com base na concepção teórica da Análise do Discurso
(AD versão francesa), a partir do trabalho realizado com o gênero fábula. Este trabalho
apresenta uma proposta de prática de leitura que possibilita ao aluno apropriar-se de
conhecimentos e ações para a sua formação como leitor, contrapondo-se ao modo tradicional
de ensinar a leitura, evidenciado na turma de alunos onde ocorreu a pesquisa. Nessa direção,
tem como objetivos específicos, entre o u tr os, analisar os modos de produzir sentidos
na leitura, revelados por esses alunos, levando em consideração o seu lugar discursivo,
mediante as condições sociais, culturais e ideológicas em que se dá a leitura e
a produção escrita. Teoricamente, o trabalho está embasado nas ideias de estudiosos que
tratam a relação entre leitor, sentido e leitura na perspectiva da Análise de Discurso, Pêcheux
(2009), Orlandi (2012), Fernandes (2008), bem como nas contribuições teóricas sobre leitura,
feitas por Abramovich (1991), Freire (2011), Kleiman (2002), Koch e Elias (2008), Solé
(1998), Zilberman (2003) e outros que tratam a fábula enquanto gênero importante a ser
trabalhado nos anos iniciais, como Fernandes (2011) e Bussato (2012). A análise apresenta
como corpus a produção de sentidos na leitura interpretativa e na produção escrita de alunos
de uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental I, de uma Escola Municipal, localizada na
zona sul de Campina Grande-PB. Essa análise se configura como qualitativa, visto que
investiga e analisa dados de uma proposta de leitura voltada para os alunos. Desse modo,
caracteriza-se no contexto da pesquisa-ação, por demonstrar um caráter interventivo de
natureza didática no campo de estudo. Apresenta como resultado a constatação de que é
possível desenvolver o gosto de ler em sala de aula e que a prática de leitura na perspectiva da
análise discursiva, assim, instaurada, traz contribuições significativas para a formação do
aluno e para o ensino da leitura na escola, no que diz respeito à concepção de leitura como
lugar de leitor e como produção de sentidos, situados sócio-historicamente.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2814 |
| Date | 26 April 2017 |
| Creators | Morais , Morgana Virginia Silva de |
| Contributors | Leandro , Maria de Lourdes da Silva |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Programa de Pós-Graduação Profissional em Formação de Professores - PPGPFP, UEPB, Brasil, Centro de Educação - CEDUC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 5620692928460873310, 600, 600, 600, -3913650091454659684, -1988061944270133392 |
Page generated in 0.0038 seconds