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Previous issue date: 2010-12-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / En este trabajo de investigación se pretendió examinar cómo la experiencia se ha
desarrollado dentro del PRONERA IFPB-Campus Sousa, sus aspectos educativos
y los resultados más significativos de esta experiencia, tanto para IFPB como para
las familias y los asentamientos involucrados. La base teórica y metodológica de
este estudio se basó en una perspectiva cualitativa. La práctica del trabajo
académico fue apoyada por un estudio y análisis de documentos oficiales
involucrando definiciones políticas de la educación rural; bibliografías
relacionadas con el tema investigado y los documentos de las clases del
PRONERA IFPB-Campus de Sousa como para las familias y los asentamientos
involucrados. La investigación se construye como un estudio de caso, llevado a
cabo en el Campus IFPB Sousa, con la participación de egresos de los
asentamientos que forman parte del programa. Para identificar y analizar los
logros alcanzados de los estudiantes egresos del PRONERA utilizamos
cuestionarios acompañados de observaciones participativas con el fin de captar
la influencia de la formación de estos estudiantes en la dinámica de sus
asentamientos, y por lo tanto disponer de más pruebas para justificar la ejecución
de la propuesta institucional. La inclusión de los hijos de los asentados en los
cursos de Formación Profesional en Agricultura y Agroindustria, concomitante,
subsiguiente e integrado a la enseñanza media de IFPB Campus de Sousa, cuya
demanda crece a cada año, está contribuyendo en la producción de la
sostenibilidad, ya que estos profesionales, oriundos del campo, pueden tener una
mayor sensibilidad a las cuestiones de esta realidad. En esta perspectiva, se
destacan los resultados obtenidos en el corto, mediano y largo plazo, el
crecimiento del interés de los jóvenes para la continuidad de los estudios en el
que muchos de los egresos del PRONERA continúan sus estudios con la
aprobación en concursos y pruebas de acceso a la universidad en áreas
relacionadas con los cursos técnicos concluidos. La elevación del nivel educativo
de los asentados, aumentando las posibilidades de participación y desarrollo de
sus comunidades, facilitando así la construcción del proyecto de desarrollo
sostenible del campo. La finalización de los estudios lleva los alumnos/alumnas a
tener una mayor comprensión de las potencialidades y posibilidades del campo y
un aumento cualitativo y cuantitativo de la renta familiar en consecuencia del
mejor aprovechamiento - utilización sostenible de los recursos naturales y una
mayor contribución en la construcción de una propuesta de convivencia con el
semi-árido en la experiencia de Creación Animal; producción
agroecológica/agricultura orgánica a través de huertas comunitarias
agroecológica; apicultura, cría de cabras; Manejo de agua en la propiedad,
construcción de cisternas y otras formas de aprovechamiento y almacenamiento
de agua; gestión de producción a través de la comercialización de la producción
en ferias comunitarias o agro-ecológicas, creadas por los propios productores.
Esto es posible debido al cambio en la instancia técnico/profesional del
asentamiento, a través de la mayor contribución de los alumnos / alumnas de los
asentamientos con sus reflexiones e intervenciones a partir del saber científico
obtenido a través de los contenidos curriculares de la escuela. / Nesse trabalho de pesquisa buscou analisar como vem se desenvolvendo a
experiência do PRONERA dentro do IFPB-Campus Sousa, suas dimensões
educativas mais significativas e os resultados dessa experiência tanto para o
IFPB como para as famílias e os assentamentos envolvidos. A abordagem
teórico-metodológica para realização dessa pesquisa situou-se numa perspectiva
qualitativa. A prática do trabalho acadêmico pautou-se no levantamento e análise
de documentos oficiais envolvendo as definições políticas da educação do campo;
bibliografias relacionadas ao tema pesquisado e documentos das turmas
concluintes do PRONERA no IFPB-Campus Sousa como para as famílias e os
assentamentos envolvidos. O trabalho foi construído como um estudo de caso,
realizado no IFPB Campus Sousa, envolvendo egressos dos assentamentos que
fazem parte do programa. Para identificar e analisar os resultados alcançados dos
alunos egressos do PRONERA utilizamos questionários acompanhados de
observações participativas com o propósito de captar a influência da formação
desses alunos na dinâmica dos seus assentamentos e, assim, dispor de mais
elementos que justifiquem a exeqüibilidade da proposta institucional. A inclusão
dos filhos dos assentados nos Cursos Técnicos em Agropecuária e Agroindústria,
concomitante, subseqüente e integrado ao Ensino Médio no IFPB Campus Sousa,
cuja demanda vem crescendo a cada ano, está contribuindo na produção da
sustentabilidade, uma vez que esses profissionais, oriundos do campo, podem
apresentar maior sensibilidade para as questões dessa realidade. Nessa
perspectiva, destacamos como resultados produzidos a curto, médio e longo
prazo, o despertar do interesse dos jovens para continuidade dos estudos na
medida em que muitos egressos do PRONERA estão dando continuidade aos
seus estudos pela aprovação em concursos vestibulares em áreas afins ao curso
técnico concluído. A elevação do nível de escolarização dos assentados,
aumentando as possibilidades de envolvimento e desenvolvimento de suas
comunidades facilitando, assim, a construção do projeto de desenvolvimento
sustentável do campo. A conclusão dos estudos leva os alunos/alunas a ter maior
compreensão das potencialidades e possibilidades do campo e um aumento
qualitativo e quantitativo da renda familiar em decorrência do melhor
aproveitamento uso sustentável dos recursos naturais e uma maior contribuição
na construção da proposta de convivência com o semi-árido na experiência de
Criação Animal; produção agroecológica/agricultura orgânica através das hortas
comunitárias agroecológica; apicultura; caprinocultura; Manejo de água na
propriedade, construção de cisternas e outras formas de aproveitamento e
armazenamento de água; gestão da produção através da comercialização da
produção nas feiras comunitárias ou agroecológicas, criadas pelos próprios
produtores. Isso é possível pela mudança na instância técnico-profissional do
assentamento, através da maior contribuição dos alunos/alunas dos
assentamentos com suas reflexões e intervenções a partir do saber científico
obtido pelo conteúdo curricular da Escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4965 |
| Date | 22 December 2010 |
| Creators | Barreto, Maria das Dores Sales |
| Contributors | Batista, Maria do Socorro Xavier |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 600, 600, 600, 600, 6022136314876952138, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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