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Previous issue date: 2009-11-17 / The main objective of this research is to investigate the senses attributed to higher education by undergraduate students in order to analyze the moral and non-moral values that emerge from the configurations of sense in relation to the academy, to knowledge and to professional education. The theoretical approach is supported by Historical-cultural psychology, mainly the concepts of Wallon, Vygotsky and followers. The objective is to carry through a critical analysis of the context of higher education which encompasses the public policy proposals for the area. The methodological approach is qualitative and the interview is the chosen procedure for the apprehension of sense and personal experience of the context by the students. It also uses the observation of the researcher in the classroom. Six students of the courses of Psychology and Social Communication, in which the researcher works as a Psychology teacher, were interviewed. From that point on, the research raised categories that identify moral and non-moral values within the students senses. The results indicate that, for the students, the academic formation is not a priority unless it brings money, success, acceptance in the job market and an improvement of their selfimage. Those aspects show that non-moral values predominate in the configuration of the senses of the undergraduate students, instead of moral values such as respect, justice and an appreciation of knowledge. / Esta pesquisa tem como objetivo investigar os sentidos atribu?dos pelos alunos ao ensino superior a fim de se explorar os valores morais e n?o morais que permeiam as rela??es entre os estudantes, a academia, a forma??o profissional e o conhecimento. O estudo dos valores morais e n?o-morais na educa??o baseia-se no trabalho desenvolvido por Vera Trevisan de Souza. Adota-se, como perspectiva te?rica e metodol?gica os pressupostos de Vygotsky e Wallon e de alguns de seus leitores, que tomam por base os conceitos da Psicologia Hist?rico-Cultural. Utiliza-se este referencial por se pretender realizar uma an?lise cr?tica do contexto do ensino superior, abrangendo, inclusive, as pol?ticas p?blicas propostas para a ?rea. Como procedimento de constru??o das informa??es utiliza-se a entrevista semiestruturada e observa??es em sala de aula ao longo dos encontros da professora-pesquisadora com as turmas de dois cursos de gradua??o de uma institui??o privada. Foram entrevistados seis alunos, dos cursos de Psicologia e de Comunica??o Social, em que a pesquisadora atua como professora. Para a elabora??o do roteiro de entrevista e an?lise dos dados tomou-se por base a estrat?gia desenvolvida por Marli Andr? para estudar o cotidiano educacional. Os resultados indicam que, para os alunos, a forma??o acad?mica ? priorit?ria se ela trouxer bens materiais, aceita??o no mercado de trabalho e melhoria da imagem que t?m de si, revelando a preval?ncia dos valores n?o morais na promo??o e manuten??o dos sentidos do ensino superior para os alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:tede/242 |
| Date | 17 November 2009 |
| Creators | Andrada, Paula Costa de |
| Contributors | Souza, Vera L?cia Trevisan de, Andre, Marli Eliza Dalmazo Afonso de, Vaisberg, Tania Maria Jose Aiello |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, PUC-Campinas, BR, CCV ? Centro de Ci?ncias da Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_CAMPINAS, instname:Pontifícia Universidade Católica de Campinas, instacron:PUC_CAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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