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Previous issue date: 2018-08-09 / The purpose of this research was to study faculty actions in teachers' pedagogical work, seeking to identify the entrepreneurial attitude that leads these professionals to adapt themselves to a context of demands of a globalized and technological society, which imposes new forms of work organization. From this perspective, we discuss what is to entrepreneur in education, analyze the dimensions of teaching practice, the constitution of the teachers' knowledge and their professional development, trying to understand if entrepreneur is a constituent part of the faculty, which allows them to innovate in classroom, adding new informational technologies in the quest for meaningful and contextualized education for their students. In order to carry out this research, we opted for a qualitative descriptive approach, since we understand that this method is the most appropriate for the comprehension, analysis and description of the phenomenon. As for the research instrument, we selected the semistructured interview as a means to favor the description of social phenomena, their explanation and understanding. The research universe corresponded to university teachers who work in the e-learing, in a sample of eight teachers, as we believe that e-learing, based on digital technologies, demands even more innovative capacities and creativity from teachers, that is, entrepreneur to achieve efficiency and quality. The relevance of the research is to raise discussions about an subject poorly studied in the faculty, the entrepreneurial dimension, important for this professional to meet the current demands in business and society. The results of this research indicated that more than ever, entrepreneur has to be part of the dimension of the teaching action and its knowledges, and this capacity must be stimulated as a presupposition of the professional development of teachers, in face of the new demands of the society, that requests the formation of more proactive individuals, who have an attitude and are responsible for building their knowledge path, aiming at their personal and professional life project. / Esta pesquisa teve por objetivo estudar as ações docente no trabalho pedagógico dos professores, buscando identificar a atitude empreendedora que leva esses profissionais a adaptar-se a um contexto de demandas de uma sociedade globalizada e tecnológica, a qual impõe novas formas de organização do trabalho. A partir desse panorama, discutimos o que é empreender em educação, analisamos as dimensões da prática docente, a constituição dos saberes dos professores e o seu desenvolvimento profissional, buscando compreender se o empreender é parte constituinte dos docentes, o que lhe permite inovar em sala de aula, agregando as novas tecnologias informacionais na busca de uma educação significativa e contextualizada aos seus alunos. Para a realização desta pesquisa, optamos pela abordagem qualitativa descritiva, por entendermos que esse percurso metodológico seja o mais apropriado para a compreensão, análise e descrição do fenômeno. Quanto ao instrumento de pesquisa, selecionamos a entrevista semiestruturada, como meio para favorecer a descrição dos fenômenos sociais, a sua explicação e compreensão. O universo da pesquisa correspondeu aos professores do ensino universitário que atuam na EAD, numa amostra de oito professores, por entendermos que a EAD, calcada nas tecnologias digitais, demandam ainda mais capacidades inovadoras e criativas dos professores, isto é, um empreender para alcançar eficiência e qualidade. A relevância da pesquisa está em levantar discussões sobre uma dimensão ainda pouco estudada do trabalho docente, a dimensão empreendedora, mas importante para que esse profissional atenda às demandas atuais do mundo do trabalho e da sociedade. Os resultados desta pesquisa indicaram que mais do que nunca, o empreender tem que fazer parte da dimensão da ação docente e de seus saberes, devendo essa capacidade ser estimulada como pressuposto do desenvolvimento profissional dos professores, em face das novas demandas da sociedade, que solicita a formação de indivíduos mais pró-ativos, que tenham atitude e se responsabilizem pela construção de seu percurso de conhecimento, visando ao seu projeto de vida pessoal e profissional.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.mackenzie.br:tede/3665 |
| Date | 09 August 2018 |
| Creators | Melo, Cleide Oliveira Silva |
| Contributors | Vieira, Marili Moreira da Silva, Hesse, Ana Maria Di Grado, Hardagh, Claudia Coelho |
| Publisher | Universidade Presbiteriana Mackenzie, Educação, Arte e História da Cultura, UPM, Brasil, Centro de Educação, Filosofia e Teologia (CEFT) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do Mackenzie, instname:Universidade Presbiteriana Mackenzie, instacron:MACKENZIE |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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