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Previous issue date: 2006-09-27 / La pretensión de esta investigación es encontrar factores que dificulten la colocación
de los Pronombres Personales Átonos en la interlengua de estudiantes brasileños de español
en los niveles fundamental y médio que presenten el mismo tiempo de exposición al idioma.
El trabajo fue basado en el Analisis de Errores y en el Analisis contrastivo entre el Portugués
y el Español
Esa investigación fue hecha com diecisiete alumnos del tercer año de la Enseñanza
Media y diecisiete de la Enseñanza Fundamental de una escuela particular de Santiago
RS.,todos con mismo tiempo de exposición al idioma, o sea, dos años. Los datos fueron
recogidos a través de testes realizados en distintos períodos de la investigación.
El analisis de los datos recogidos en los tres testes evidenció la importancia de la
instrucción explícita en la interlengua de los alumnos de la Enseñanza Media, pero no
presentó los mismos resultados en la Enseñanza Fundamental donde esta y otras hipotesis no
se confirmaron abriendo caminos para asegurarmos que la imaturidad gramatical en la lengua
materna y extranjera además del factor edad fueron fundamentales para la definición de los
datos presentados por los sujetos en la investigación. / Nesta pesquisa, pretende-se investigar os fatores que dificultam a colocação dos
Pronomes Pessoais Átonos na Interlíngua de estudantes brasileiros de espanhol nos níveis
fundamental e médio que apresentem o mesmo tempo de exposição à língua. O trabalho foi
fundamentado na Análise de Erros e na Análise Contrastiva dos Pronomes Pessoais Átonos
do espanhol e do português.
Esse estudo se desenvolveu com dezessete alunos do terceiro ano do Ensino Médio e
dezessete da terceira série do Ensino Fundamental de uma escola particular de Santiago-RS,
todos com o mesmo tempo de exposição ao idioma, ou seja, dois anos. Os dados foram
coletados através de testes em diferentes períodos da investigação
A análise dos dados coletados nos três testes evidenciou a importância da instrução
explícita para a melhor aprendizagem no Ensino Médio, porém, no Ensino Fundamental essa
e outras hipóteses não se comprovaram abrindo caminhos para se inferir que a imaturidade
gramatical na língua materna e estrangeira dos sujeitos, além do fator idade, foram
fundamentais na consagração dos resultados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.ucpel.edu.br:tede/406 |
| Date | 27 September 2006 |
| Creators | Oliveira, Graciele Turchetti |
| Contributors | Vandresen, Paulino |
| Publisher | Universidade Catolica de Pelotas, Mestrado em Letras, Ucpel, BR, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UCpel, instname:Universidade Católica de Pelotas, instacron:UCPEL |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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