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Previous issue date: 2015-06-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study sought to investigate, analyze and understand
musical practices involving deaf people in an inclusive
setting, also with the participation of listeners. This
research, of qualitative character, presents two distinct
phases, the first being exploratory, wherein a Brazilian
context it was sought to find musical groups that rely on
the presence deaf people in their making. For this,
verification and analysis were carried out on the materials
provided by these groups in their official websites and
other materials available on the internet, such as
interviews and videos about musical production held by
the four groups listed in this work: "Surdodum",
"Ab'Surdos", "Batuqueiros do Silêncio" and "Música do
Silêncio". At this stage, research was sought about the
English institution Music and the Deaf (MATD) to extend
the knowledge about work carried out with musical
groups involving deaf people. These groups perform
activities aimed at musical practices for deaf individuals
who are placed in inclusive settings. In the second
phase, the option was for semi-structured interviews with
music teachers who worked with deaf students and
listeners in 2014. From these interviews choice was to
observe music education practice of a teacher working in
a public school in the city of Florianópolis/SC. This way, it
was sought to answer the guiding question of this study:
What are the pedagogical support structures found in the
practices of music educators who work in inclusive
settings where there is the presence of deaf students?
This way seeking to understand the barriers to learning
and participation of deaf students in music lessons,
identifying how pedagogical support is structured in the
inclusive setting and aimed at the students learning and
participation. The research data show that, although the
music teachers operating in this context in the year 2014
did not have specific training to deal with special
education and/or inclusive education, all of them took part
in at least some disciplines taught in undergraduate or
graduate courses that cover the theme of inclusion. In
addition, it has been verified that the works are still very
much in use of percussion instruments, in addition, visual
resources are used for better understanding of the
activities by the deaf students. The presence of the
LIBRAS interpreter professional was also found to be a
valuable educational support that facilitates
communication between teacher and student and
provides great assistance at the time of the explanation
of the activities to be developed. / O presente trabalho buscou investigar, analisar e
compreender práticas musicais envolvendo surdos em
contexto inclusivo, contando também com a participação
de ouvintes. Esta pesquisa, de caráter qualitativo,
apresenta duas fases distintas, sendo a primeira de
caráter exploratório, onde buscou-se encontrar no
contexto brasileiro grupos musicais que contam com a
presença de surdos em sua formação. Para isto, foram
verificados e analisados os materiais disponibilizados por
estes grupos em seus sites oficiais e, outros materiais
disponíveis na internet, como entrevistas e vídeos acerca
da produção musical realizada pelos quatro grupos
mencionados neste trabalho, sendo eles: ?Surdodum?,
?Ab?Surdos?, ?Batuqueiros do Silêncio? e ?Música do
Silêncio?. Ainda nesta fase, procurando-se ampliar os
conhecimentos acerca de trabalhos realizados com
grupos musicais envolvendo surdos, pesquisou-se a
instituição inglesa Music and the Deaf (MATD). Estes
grupos realizam atividades que visam práticas musicais
para indivíduos surdos que estejam inseridos em
contextos inclusivos. Na segunda fase, optou-se pela
realização de entrevistas semiestruturardas com
professores de música que atuaram com alunos surdos e
ouvintes durante o ano de 2014. A partir destas
entrevistas optou-se por observar práticas de educação
musical de um professor atuante em uma escola pública
da cidade de Florianópolis/SC. Desta forma, buscou-se
responder a questão norteadora deste trabalho: Quais os
apoios pedagógicos encontrados nas práticas de
educadores musicais atuantes em contextos inclusivos
onde exista a presença de alunos surdos? Procura-se
assim compreender as barreiras à aprendizagem e à
participação de alunos surdos na aula de música,
identificando no contexto inclusivo como estão
estruturados os apoios pedagógicos voltados para a
aprendizagem e a participação destes. Os dados da
pesquisa mostram que, embora os professores de
música atuantes neste contexto no ano de 2014 não
possuam uma formação específica para lidar com a
Educação Especial e/ou Educação Inclusiva, todos eles
participaram ao menos de disciplinas ministradas em
cursos de graduação ou pós-graduação que tratavam da
temática da inclusão. Além disso, também pode-se
verificar que os trabalhos realizados ainda se pautam
bastante na utilização de instrumentos de percussão,
além de apoiarem-se em recursos visuais para a melhor
compreensão das atividades por parte dos alunos
surdos. A presença do profissional intérprete de LIBRAS
também apresentou-se como um apoio pedagógico de
grande valor, por facilitar a comunicação entre educador
e aluno e auxiliar principalmente no momento da
explicação das atividades a serem desenvolvidas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.udesc.br #179.97.105.11:handle/2460 |
| Date | 30 June 2015 |
| Creators | Griebeler, Wilson Robson |
| Contributors | Schambeck, Regina Finck |
| Publisher | Universidade do Estado de Santa Catarina, Mestrado, UDESC, Brasil, UDESC::CEART |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UDESC, instname:Universidade do Estado de Santa Catarina, instacron:UDESC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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