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Previous issue date: 2007-01-19 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this work was to investigate if the scientific divulgation texts (SDT) as problem resolution, while didactic resource can support meaningful learning of the electricity concepts in the high school level. The theoretical framework adopted was the Ausubel´s meaningful learning theory. To carry out the work we utilized texts found in periodicals that talk about Physics information, like Superinteressante and
Ciência Hoje , that highly expressive materials which promote the understanding of physical concepts necessary to the knowledge construction. These texts were utilized within a teaching strategy formulated like a step succession to be realized consciously by the students, in the way they must to initiate by the identification of the problem and, performing the lecture, extract logical conclusions about them, to
properly solve the problem. These conclusions will be influenced by the previous concepts and by the concordance among the text information s and these concepts.
A didactic experience was carried with third year high school students of the Colégio Manoel Ribas in the city of Santa Maria, RS, Brazil. The results show a significant improvement in the performance of the students involved in this activities in contrast to others that did not. We verified, using the texts, a major interest of the students with the subjects presented and activities proposed in the classroom, greater
interaction among them, and the generation of interesting discussions about these subjects. Moreover, advances are verified in systematization of contents studied, with
a visible improvement in understanding of physical concepts and its applications, with more clear, accurate, differentiate and transferable meanings, evidences of meaningful learning.
Keywords: meaningful learning, scientific divulgation texts, problem resolution / Este trabalho teve como objetivo investigar se os textos de divulgação científica (TDC) como solução de problemas, enquanto recurso didático, podem promover a aprendizagem
significativa dos conceitos de eletricidade no ensino médio. O trabalho teve como referencial teórico a Teoria da
aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para a realização do trabalho utilizamos textos encontrados em periódicos que abordam conhecimentos em Física, tais como Superinteressante e Ciência Hoje, que constituem-se em materiais potencialmente significativos permitindo a compreensão de conceitos físicos necessários à construção do
conhecimento. Os textos foram utilizados dentro de uma estratégia de ensino concebida como uma seqüência de ações a serem realizadas de modo consciente pelos alunos, na qual eles devem partir da identificação do problema e, dando seguimento à leitura, devem finalizar extraindo conclusões lógicas a partir dos mesmos, solucionando o problema adequadamente. Suas conclusões estarão influenciadas por suas concepções prévias e pela concordância entre
a informação do texto e essas concepções. Uma experiência didática foi realizada, com a utilização dos TDCs, envolvendo alunos da terceira série do ensino médio do Colégio
Estadual Manoel Ribas em Santa Maria. Os resultados indicam que houve um rendimento significativamente melhor dos alunos envolvidos nas atividades comparativamente a outros.
Verificamos, a partir da utilização dos textos um maior envolvimento dos alunos com as questões e atividades propostas em sala de aula, uma maior interação entre a classe, com a realização de intensas discussões em torno dos assuntos. Além disso, percebeu-se um avanço no que se refere à sistematização do conteúdo estudado com uma clara melhoria na compreensão de conceitos físicos e sua aplicação, com o desenvolvimento de significados
mais claros, diferenciados e transferíveis, ou seja, demonstrando a ocorrência de aprendizagem significativa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/369 |
| Date | 19 January 2007 |
| Creators | Menegat, Tania Marlene Costa |
| Contributors | Battistel, Orildo Luis |
| Publisher | Universidade Franciscana, Mestrado Profissionalizante em Ensino de Física e Matemática, UFN, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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