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Previous issue date: 2017-07-14 / This current work aimed to study how the construction and application of scientific knowledge
occurs in the discipline of Chemistry, concerning the inorganic functions with high school
students of a public school. After developing a Learning Unit with this content, through the
analysis of testimonies, interviews, classroom occurrences, experimental activities and written
production, it was intended and understood how the construction and application of knowledge
occurs in the processes of educating through research, contributing to the formation of more
active subjects and capable of interacting positively in the environment in which they live. The
work reports the origins of the research as well as the author's life as a student and educator,
justifying the choice of the theme, the problem and the research questions that guide the work.
For the development of the study, there are some theoretical possibilities that guide reflections
about education through research, learning units, reflection on science and sustainability, the
commitment to educate and the interpersonal relations between educator and students. The
learning unit was built taking into account the previous ideas of the students, which were
categorized and analyzed, allowing the structuring of activities. From the analysis, it was
observed how the activities developed allowed the identification of changes in the initial
knowledge of the subjects, highlighted by the complexity of their conceptions in the
descriptions at the end of the study. The findings suggest that the pedagogical strategies
developed in the research allowed for the expansion of knowledge, thus confirming the
relevance of the approach of differentiated methodologies in the classroom for the realization
in the teaching-learning process. The conclusions highlight the importance of approaching
relevant themes associated with their daily lives, considering information about the students'
previous knowledge and interests, the complexity and application of the knowledge acquired,
as well as the educator-student interaction in the research development. / O presente trabalho de pesquisa objetivou estudar como ocorre a construção e aplicação de
conhecimentos científicos na disciplina de Química referentes às funções inorgânicas com
estudantes do ensino médio de uma escola pública. Após desenvolver uma Unidade de
Aprendizagem com este conteúdo, por meio da análise de depoimentos, entrevistas, ocorrências
de sala de aula, atividades experimentais e produção escrita, pretendeu-se compreender como
ocorre a construção e aplicação do conhecimento em processos do educar por meio da pesquisa,
contribuindo para a formação de sujeitos mais ativos e capazes de interagir positivamente no
ambiente em que vivem. O trabalho relata as origens da pesquisa bem como a caminhada da
autora enquanto estudante e educadora, justificando a escolha do tema, do problema e as
questões de pesquisa que orientam o trabalho. Para o desenvolvimento do estudo, elencaramse
algumas possibilidades teóricas norteadoras que envolvem a reflexão sobre o educar pela
pesquisa, as unidades de aprendizagem, a reflexão sobre ciência e a sustentabilidade, o
compromisso de educar e as relações interpessoais entre educador e estudantes. A unidade de
aprendizagem foi construída levando-se em consideração as ideias prévias dos estudantes, que
foram categorizadas e analisadas, possibilitando a estruturação de atividades. A partir da
análise, percebeu-se como as atividades desenvolvidas permitiram a identificação de mudanças
no saber inicial dos sujeitos, destacadas pela complexificação de suas concepções nas
descrições ao final do estudo. Os achados fazem crer que as estratégias pedagógicas
desenvolvidas na investigação possibilitaram a ampliação do conhecimento, constatando-se,
assim, a relevância da abordagem de metodologias diferenciadas em sala de aula para a
concretização no processo de ensino-aprendizagem. Destacam-se como considerações finais a
importância da abordagem de temas relevantes associados ao seu cotidiano, da consideração de
informações a respeito dos conhecimentos prévios e interesses dos estudantes, a
complexificação e aplicação dos conhecimentos adquiridos, bem como a interação educadorestudante
no desenvolvimento da pesquisa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/597 |
| Date | 14 July 2017 |
| Creators | Lazzarotto, Veridiana |
| Contributors | Costa, Denise Kriedte da, Corrêa, Guilherme Carlos, Peixoto, Sandra Cadore |
| Publisher | Centro Universitário Franciscano, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UNIFRA, Brasil, Ensino de Ciências e Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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