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Previous issue date: 2018-02-09 / Society undergoes constant transformations involving cultural, behavioral and
intellectual parameters. Thus we consider that the social context is reflected in the
educational context. Starting from this research, we look for in the Social Theory (TS)
of Zygmunt Bauman, solutions for what Bauman denominates of Liquid Modernity.
Bauman's ideas about current society and the derived educational context have met the
ideas set forth by David Ausubel in Significant Learning Theory (SAT). This
dissertation looked for strategies for the Teaching of Optics, from the Human Eye, for
the 9th year of Elementary School. The choice of subject matter was due to the
applicability and connection with several areas of knowledge, involving approaches to
physics, chemistry, biology and Medicine. We chose to research in the 9th year of
elementary school because it was the students' first contact with the Physics discipline.
This option allowed a broad approach that will serve as the basis for the content seen at
the later levels of education. In search of answers that contribute to a meaningful
learning this research carried out a study about the concepts of optics from the Physics
of the Human Eye, that uses the Theory of Zygmunt Bauman complemented by Theory
of David Ausubel. As an educational product we organized a Learning Unit (AU)
composed of seven activities elaborated according to three pedagogical moments (TMP)
that sought to verify how the teaching of the concepts of Optics, from the Physics of the
Human Eye contribute to learning with meaning to light of TS and TAS. These
activities first involved the use of two questionnaires, one oral and another writing that
verified the students' previous knowledge and local reality. By sequencing the activities
we use didactic resources such as Data show, WEB Searches, Learning Object, Practical
Activity, Infographics construction and as synthesis the construction of a RAP. As a
result of this dissertation, we have verified that developing teaching strategies that
consider the local reality of the student and use new technologies in the teaching of
Human Eye Physics contribute to meaningful learning. The students showed interest,
curiosity and autonomy in carrying out the activities. / A sociedade passa por constantes transformações que envolvem parâmetros culturais,
comportamentais e intelectuais. Assim consideramos que o contexto social é refletido
no contexto educacional. Partindo deste elo, buscamos na Teoria Social (TS) de
Zygmunt Bauman, soluções para o que Bauman denomina de Modernidade Líquida. As
ideias de Bauman sobre a sociedade atual e o contexto educacional derivado, foram ao
encontro das ideias estabelecidas por David Ausubel na Teoria da Aprendizagem
Significativa (TAS). Esta dissertação buscou estratégias para o Ensino de Óptica, a
partir do Olho Humano, para o 9º ano do Ensino Fundamental. A escolha da temática se
deu pela aplicabilidade e conexão com diversas áreas do conhecimento, envolvendo
abordagens para a física, química, biologia e Medicina. Optamos por pesquisar no 9º
ano do ensino fundamental por ser o primeiro contato dos estudantes com a disciplina
de Física. Essa opção permitiu uma abordagem ampla que servirá de base para os
conteúdos vistos nos níveis posteriores de ensino. Em busca de respostas que
contribuam para uma aprendizagem com significado esta pesquisa realizou um estudo
acerca dos conceitos de óptica a partir da Física do Olho Humano, que utiliza a Teoria
de Zygmunt Bauman complementada pela Teoria de David Ausubel. Como produto
educacional organizamos uma Unidade de Aprendizagem (UA) composta por sete
atividades elaboradas de acordo com três momentos pedagógicos (TMP) que buscaram
verificar como o ensino dos conceitos de Óptica, a partir da Física do Olho Humano
contribuem para uma aprendizagem com significado a luz da TS e da TAS. Estas
atividades primeiramente envolveram a utilização de dois questionários, um oral e outro
escrito que verificou os conhecimentos prévios e a realidade local dos estudantes.
Dando sequencia as atividades utilizamos recursos didáticos como Data show,
Pesquisas na WEB, Objeto de Aprendizagem, Atividade prática, Construção de
infográficos e como síntese a construção de um Rap. Como resultado para esta
dissertação, conseguimos verificar que, desenvolver estratégias de ensino que
considerem a realidade local do estudante e que utilizem novas tecnologias, no ensino
da Física do Olho Humano, contribuem para um aprendizado com significado. Os
estudantes demonstraram interesse, curiosidade e autonomia na realização das
atividades.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.universidadefranciscana.edu.br:UFN-BDTD/600 |
| Date | 09 February 2018 |
| Creators | Santos, Luianne Rodrigues dos |
| Contributors | Bulegon, Ana Marli, Martins, Márcio Marques, Pretto, Valdir |
| Publisher | Centro Universitário Franciscano, Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UNIFRA, Brasil, Ensino de Ciências e Matemática |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional Universidade Franciscana, instname:Universidade Franciscana, instacron:UFN |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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