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Previous issue date: 2007-11-29 / This work analyzes the understanding of the theoretical foundations of vigtskian psychology
as used in the classroom by egresses teachers of the Program for the Formation of
Alphabetization Teachers (PROFA), specifically on the importance of social interaction
and the mediation process in the construction of learning and development in the literacy
process within the municipality of Imperatriz, Maranhão. The research had as its starting
point a study of bibliographical references on the theory vigotskian psychology, in regards
to the individual s development and learning, emphasizing the mediation and work within
the proximal development zone, as fundamental processes in the construction of the superior
psychological functions of the individuals in the knowledge construction process. With the
intention of analyzing these practices in the light of the theory at hand, we opted for an
empirical research, where an analysis of the collections and programs of videos that
integrate the didactic material of PROFA took place, and through the observation of the
educational practice and interviews with the participating teachers and egresses of the
program, which allowed the verification of the superficiality and even inexistency of the
principles of the vigotskian psychology, in the program s theoretical foundations. A semistructured
interview was used as the instrument for the collection of data. Through the fore
mentioned research, the fragility of the teachers' formation program in regards to the
constructivist and/or partner-integrationist perspective was verified, as well as in the process
and in PROFA s results as implemented in the municipality of Imperatriz, rendering this
consistent theoretical foundation useless for facilitating an effective change in the
methodological practices on the part of the referred program s egresses teachers who
were interviewed. / Análise da compreensão e a utilização em sala de aula, por parte das professoras
egressas do Programa de Formação de Professores Alfabetizadores (PROFA), dos
fundamentos teóricos da psicologia vigotskiana trabalhados pelo Programa, em especial
sobre a importância da interação social e os processos de mediação para a construção
de novas aprendizagens e o desenvolvimento do processo de alfabetização no Município
de Imperatriz, Maranhão. A pesquisa teve como ponto de partida um estudo acerca do
referencial bibliográfico que trata da teoria psicológica vigotskiana, acerca do
desenvolvimento e aprendizagem dos indivíduos, enfatizando-se a mediação e o trabalho
com a zona de desenvolvimento proximal, como processos fundamentais na construção
das funções psicológicas superiores dos indivíduos que, tendo como prisma esse
referencial, constituem-se sujeitos ativos do seu processo de construção do conhecimento.
Com o intuito de analisar a prática à luz da teoria em questão, optou-se por uma pesquisa
empírica, onde se realizou uma análise das coletâneas e programas de vídeos que
integram o material didático do PROFA, e a observação da prática docente e entrevistas
com as professoras participantes e egressas do Programa, o que permitiu verificar a
superficialidade e até mesmo a inexistência dos princípios basilares da psicologia de
Vigotski, na base teórica do Programa. Utilizou-se a entrevista semi-estruturada como
instrumento de coleta de dados. A partir da referida pesquisa, constatou-se a fragilidade,
como programa de formação de professores em uma perspectiva construtivista e/ou
sócio-interacionista, tanto no processo como nos resultados, do PROFA implementado
no Município de Imperatriz, inviabilizando assim uma fundamentação teórica consistente
que possibilitasse uma mudança efetiva na prática metodológica por parte das referidas
professoras entrevistadas-egressas do Programa.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/131 |
| Date | 29 November 2007 |
| Creators | Sousa, Dijan Leal de |
| Contributors | Paredes, José Bolívar Burbano |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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