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Previous issue date: 2009-05-15 / In this study, it is analyzed the conceptions of Mathematics sustained by students of the last
period of the course of Degree in Mathematics of the Federal Center of Technological
Education of Maranhão, thirst São Luis, and their implications for the pedagogic practice of
the future mathematical educator. For his accomplishment of this research was ruled in the
qualitative approach, once this has for concern basic to bring the present reality the study
object in a dynamic social reality, intextualizando relationships, interactions and implications
proceeding of that. For so much, it was made use of the semi-structured interview while
methodological procedure. The historical constitution of the teacher's of Mathematics
formation is characterized in Brazil, trying to identify the conception of present Mathematics
in their phases. It is discussed the Mathematical Education, the Philosophy of the
Mathematical Education and the foundations of the school Mathematics, his teaching and her
learning. Identifies to the light of the Philosophy of the Mathematics, of the Philosophy of the
Mathematical Education, of the History of the Mathematics and of the Mathematical
Education, the conceptions of Mathematics sustained by the conclusive students of the Course
of Degree in Mathematics of CEFET-MA. Finally, search to discuss and to analyze the
possible implications of the conceptions of Mathematics for the educational practice of the
future mathematical educator. The reflection about the teacher's conceptions and on the
current social practices of such conceptions it can point us the roads for the search of
improvements of the teaching that will bring impacts the learning of the and in the
Mathematics. In the perceptions of the totality of the subject of the research, some exist points
that converge for a Mathematics of specific sense, difficult, disentailed of the external world
to her. This sends us to the understanding that there is an absolutist inclination in their
conceptions regarding the theme in subject. However, a change perspective appears while
horizon. Being, therefore, possible to affirm that the conceptions concerning the Mathematics,
his teaching and her learning, sustained by the students come in transition period of an
absolutist conception for one that takes into account the produced mathematical knowledge
while to know human and with significant applicability in the social contexts out of the
school. / Neste estudo, analisam-se as concepções de Matemática sustentadas por estudantes do
último período do curso de Licenciatura em Matemática do Centro Federal de Educação
Tecnológica do Maranhão, sede São Luís, e suas implicações para a prática pedagógica
do futuro educador matemático. A tecitura desta pesquisa pautou-se na abordagem
qualitativa, uma vez que esta tem por preocupação básica contextualizar o objeto de estudo
numa realidade social dinâmica, intertextualizando relações, interações e implicações
advindas daquela. Para tanto, fez-se uso da entrevista semiestruturada enquanto procedimento
metodológico. Caracteriza-se a constituição histórica da formação de professores de
Matemática no Brasil, tentando identificar a concepção de Matemática presente em suas fases.
Discute-se a Educação Matemática, a Filosofia da Educação Matemática e os fundamentos da
Matemática escolar, o seu ensino e sua aprendizagem. Identifica-se, à luz da Filosofia da
Matemática, da Filosofia da Educação Matemática, da História da Matemática e da Educação
Matemática, as concepções de Matemática sustentadas pelos estudantes concludentes do
Curso de Licenciatura em Matemática do CEFET-MA. Por fim, busca-se discutir e analisar as
possíveis implicações das concepções de Matemática para a prática docente do futuro
educador matemático. A reflexão sobre as concepções dos professores e sobre as práticas
sociais decorrentes de tais concepções poderá nos apontar os caminhos para a busca de
melhorias do ensino que impactará a aprendizagem da e na Matemática. Nas percepções da
totalidade dos sujeitos da pesquisa, existem alguns pontos que convergem para uma
Matemática de sentido específico, laboral, desvinculada do mundo exterior a ela. Isto nos
remete ao entendimento de que há um viés absolutista em suas concepções a respeito do tema
em questão. Contudo, uma perspectiva de mudança surge enquanto horizonte. Sendo,
portanto, possível afirmar que as concepções acerca da Matemática, seu ensino e sua
aprendizagem, sustentadas pelos estudantes apresentam-se em fase de transição de uma
concepção absolutista para uma que leva em consideração o conhecimento matemático
produzido como saber humano e com aplicabilidade significativa nos contextos sociais fora
da escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede/157 |
| Date | 15 May 2009 |
| Creators | Castro, Raimundo Santos de |
| Contributors | Moraes, Lélia Cristina Silveira de |
| Publisher | Universidade Federal do Maranhão, PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO/CCSO, UFMA, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFMA, instname:Universidade Federal do Maranhão, instacron:UFMA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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